淺談生物教學的幾點建議

于增杰

（清遠市清新區第一中學，廣東 清遠）

一、提高學生學習生物的興趣

1.上好第一節課

要想培養學生的興趣，上好第一節課是很重要的，因此應在第一節課中使學生在有限的時間內盡可能多地了解生物學，并激發他們對生物學的濃厚興趣。所以給學生介紹生物科學發展簡史、最新成就、遠大的發展前景，以及人類最關心的社會熱點問題。這樣，學生不但對該學科有個大體了解，而且對其發展充滿了憧憬，極大地激發他們的學習熱情。

2.趣味教學

我在一次外出學習時，一位地理老師的展示課給我留下深刻的印象。我們知道，背誦行政區域的特征是一件很枯燥的事，很多學生包括我都會望而止步。這位地理老師利用了學生喜歡的流行歌曲《小蘋果》，將歌詞篡改為地理知識，播放給學生，收到了意想不到的好效果。受到啟發，我將高中生物細胞器的結構、功能等知識也制成了流行歌曲；將光合作用、呼吸作用的知識點制成了黑貓警長的臺詞；將伴性遺傳的內容組織學生編成了話句，讓學生在娛樂中掌握了生物知識，提高了課堂學習效果。

3.聯系生活實際

生物是生命的科學，如果能將生物與生活緊密聯系在一起，學以致用，解決生活問題，必將能提高學生的學習興趣。

我在講到“免疫調節”時，介紹了人體的五大免疫器官及功能，但是知識點對學生過于抽象，學生很難領悟。這時我會跟他們講，當人體被細菌、病毒感染而導致發燒時，醫生要查扁桃體是否會腫大；雞脖子不能吃，因為有胸腺，雞屁股不能吃，因為有法氏囊，豬橫力（諧音）不能吃，因為是脾臟，這些都是動物免疫器官，吃了會降低人的免疫力，進而會導致癌癥。在講解“酵母菌、乳酸菌的呼吸原理”時，我會教學生做泡菜，做果酒，做果醋，在提高生活能力的同時，傳遞了知識，達到潤物細無聲的效果。

總之，學習興趣是學生學習過程中最為珍貴、不容忽視的內部動因，不斷給學生以學習樂趣的體驗，以此激發學生學習的內驅力，從而提高課堂學習效率。

二、分組競爭

一堂課只有40分鐘，學生很難在40分鐘的時間里全部集中精力去聽課，如何提高學生學習的主動性，是一個比較難的問題。

根據中學生爭強好勝的心理，我將“競爭機制”引入生物教學中，把學生按座位分成了4組，在新知識探究和舊知識回顧方面都設立了必答環節和搶答環節，以組的形式推選代表進行必答和搶答，最后得分最高的學生，給予小小的物質和精神獎勵（如一個雞蛋、一張獎狀、一朵紅花），并將學生的表現反映給班主任做為德育考核的一個指標。結果課堂氛圍非常活躍，大家都爭相舉手發言，上課效率提升了。

三、自創教法，發明屬于自己的“定律”

對于細胞分裂圖的辨別，相信對很多師生來說都是難點，特別是有絲分裂后期、減數分裂后期的辨別。

我根據自己多年的教學經驗，發明的手指法：伸出手指按下半，看上半，是否有同源染色體，有，則為有絲分裂，無，則再看是否有染色單體，有，為減數第一次分裂，無，為減數第二次分裂。

微量元素的種類是要求背誦的內容，但由于抽象，很多學生無法完成，我給學生總結了一句話：新買的木桶碰了鐵門；蛋白質的功能很多，我概括為5個字：狗、吹、人、面、條；衰老的特征也要求重點背誦，我概括為：一大（細胞核變大）、一?。毎w積?。⒁欢啵ㄉ胤e累多）、三低（酶的活性低、細胞通透性低、水分含量低）。這樣的例子很多，通過一句話、一個口訣，讓學生在課堂上快速掌握復雜的知識點。

四、注重情感培養

心理學研究告訴我們，人的認識活動和情感是緊密聯系在一起的，任何認識活動都是在一定情感誘發下產生的。課堂教學是由學生和師生共同創造的。教師必須時刻關注學生的聽課狀態：是專心致志，全力投入；是竊竊私語，我行我素……。教師要根據學生的課堂狀況，適時調整情感運行，達到師生共鳴，進而提高學生學習的主動性。

在教學中，要特別注意不能打消學生的學習積極性。課堂上，學生經常提出一些和教學看似無關的內容：比如在講到關于幽門桿菌的題目，很多學生都會聯想到什么是幽門。這時候不要嫌麻煩，聯系生活，對知識點拓展，畫出胃部構造圖，介紹什么是幽門，什么是噴門，它們各有什么作用；在講到性成熟的時間，有些男同學會提出男性生殖機能衰退時間，這些學生感興趣又不違背教學原則的問題都可以耐心地給學生解答，如果當時不清楚，通過查閱資料后也要及時補上，師生情感加深了，學習效率就會提升。

總之，通過趣味教學、聯系生活等方法能激發學生學習的興趣；通過引入競爭機制可以提高學生上課的注意力；通過自創教法，發明屬于自己的“定律”，可以降低學生課堂學習的負擔；通過師生情感交流可以提升學生學習的主動性。通過以上的努力，生物的課堂學習效率必然得到提高。