自主游戲與幼兒的無(wú)邊界學(xué)習(xí)

江蘇省張家港市南苑幼兒園 邵 紅

在自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神背景下，幼兒自主游戲的過(guò)程也是幼兒無(wú)邊界學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒的自主游戲反映了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累，游戲的過(guò)程，也是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。自主游戲開(kāi)展前期的生活經(jīng)驗(yàn)積累是幫助幼兒豐富游戲情節(jié)的基礎(chǔ)，幼兒在游戲中的親身體驗(yàn)，是他們模仿學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，游戲結(jié)束后的講評(píng)是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的再豐富與再梳理，幼兒的整個(gè)自主游戲經(jīng)歷給予了幼兒無(wú)邊界學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一、經(jīng)驗(yàn)分享中的無(wú)邊界學(xué)習(xí)

1.有關(guān)家庭生活的經(jīng)驗(yàn)分享。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，沒(méi)有家長(zhǎng)的參與，幼兒園的教育是不完整的。教師一方面可以讓家長(zhǎng)了解到幼兒游戲的重要性，另一方面引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中帶領(lǐng)孩子積極參與各種家庭活動(dòng)，增加孩子的體驗(yàn)，如：家務(wù)勞動(dòng)，外出赴宴，節(jié)日活動(dòng)，家庭中的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，在參加活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，并配合幼兒園做一些必要的記錄，以幫助孩子加深對(duì)家庭活動(dòng)的印象，同時(shí)成為孩子與同伴之間分享經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。也就是在日常生活中，教師要根據(jù)孩子的游戲需要，或幼兒發(fā)展的需要，有目的地引導(dǎo)孩子在家庭中注意觀察，在觀察中學(xué)習(xí)成人之間的活動(dòng)，到幼兒園進(jìn)行分享自己觀察到的內(nèi)容。如：教師發(fā)現(xiàn)孩子非常喜歡玩娃娃家游戲，整天在娃娃家炒菜，很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子的游戲停留在炒菜的動(dòng)作，于是教師發(fā)放了一張調(diào)查表，讓孩子回家用繪畫的形式簡(jiǎn)單記錄家里人炒菜燒飯的過(guò)程，通過(guò)調(diào)查，孩子對(duì)家庭成員炒菜燒飯的過(guò)程非常清晰，來(lái)到幼兒園同伴之間圍繞炒菜燒飯交流地?zé)峄鸪欤谟螒蛑凶匀坏匕l(fā)生炒菜要放各種調(diào)料，用替代物想象廚房里的調(diào)料，有的孩子對(duì)于炒菜放的鹽也有講究，對(duì)加碘鹽和無(wú)碘鹽還開(kāi)展了討論，這些細(xì)節(jié)，都在無(wú)形中增加了孩子的知識(shí)面。

2.日常交流中的經(jīng)驗(yàn)分享。

在幼兒園日常生活中，經(jīng)常會(huì)開(kāi)展談話活動(dòng)，談話活動(dòng)是幼兒獲得游戲經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)部分。談話的內(nèi)容可以天南海北，也可以圍繞一件事情或一個(gè)主題開(kāi)展。如：愉快的周末生活，幼兒園老師可以讓孩子對(duì)自己的周末生活進(jìn)行介紹，大班孩子可以記錄自己的周末生活，根據(jù)自己的記錄在班級(jí)進(jìn)行介紹，小中班的孩子可以結(jié)合自己活動(dòng)中的照片進(jìn)行回顧介紹，也可以讓孩子在集體面前用口述的方式進(jìn)行介紹。在愉快的周末生活主題談話中，很多孩子的周末生活是不一樣的，有的周末家庭里請(qǐng)客吃飯，有的外出吃飯，有的周末外出旅游，有的周末逛街訪友，還有的周末家庭團(tuán)聚，制作美味等等，孩子在介紹的過(guò)程中，不僅對(duì)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行回顧和梳理，同時(shí)開(kāi)闊了傾聽(tīng)者的眼界，給予了傾聽(tīng)者生活中的很多的經(jīng)驗(yàn)。

二、游戲過(guò)程中的無(wú)邊界學(xué)習(xí)

1.來(lái)自同伴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

不是所有的游戲情節(jié)都要來(lái)自孩子的直接經(jīng)驗(yàn)，幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑有直接的也有間接，游戲可以提供幼兒之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如：在一次自主游戲過(guò)程中，班上的4個(gè)幼兒開(kāi)了一個(gè)自助餐店，在自助餐營(yíng)運(yùn)的過(guò)程中，很多幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，于是這4個(gè)幼兒在游戲過(guò)程中指導(dǎo)前來(lái)用餐的小伙伴，在游戲的實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)自助餐的幼兒，在游戲中體驗(yàn)了一回，學(xué)習(xí)到了自助餐是怎么回事，要注意什么，等等。在游戲自助餐活動(dòng)后，班級(jí)很多幼兒迫切想要知道真正的自助餐是什么樣的，紛紛要求爸爸媽媽在雙休日也帶自己去外面進(jìn)行自助餐。又如班級(jí)有幼兒去西安旅游，回來(lái)后在游戲中，自主開(kāi)設(shè)賣肉夾饃、涼皮的攤位，在吆喝的過(guò)程中，告訴同伴這是陜西特產(chǎn)，無(wú)形中開(kāi)闊了同伴的眼界。

2.來(lái)自實(shí)踐體驗(yàn)中的學(xué)習(xí)。

自主游戲，給予了幼兒自由自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與權(quán)力，幼兒游戲空間的選擇，都由幼兒自己決定，因此在選擇游戲場(chǎng)地的時(shí)候，幼兒就要根據(jù)自己的游戲內(nèi)容，選擇合適的地方，合理利用教室空間，為自己的游戲服務(wù)。如幼兒開(kāi)設(shè)醫(yī)院游戲的過(guò)程中，一開(kāi)始選擇在教室的中央，后來(lái)在開(kāi)展過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教室中間干擾太大，不利于醫(yī)院環(huán)境的布置，于是孩子在第2次游戲中，決定將醫(yī)院開(kāi)設(shè)在教室的靠墻位置。在游戲環(huán)境布置過(guò)程中，材料的使用，幼兒之間要進(jìn)行商量，共同合作，在布置過(guò)程中幼兒的動(dòng)手能力，解決問(wèn)題的能力無(wú)形中提高了，自主游戲給予了幼兒無(wú)邊界學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在游戲中幼兒多方面的能力得到了發(fā)展與鍛煉。

三、結(jié)束講評(píng)中的無(wú)邊界學(xué)習(xí)

1.榜樣示范性學(xué)習(xí)。

活動(dòng)講評(píng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有幼兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的介紹與示范，經(jīng)驗(yàn)的介紹與示范給予了全班幼兒直接向同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如：娃娃家的桌布鋪的整齊又漂亮，活動(dòng)結(jié)束還會(huì)將娃娃家收拾的整整齊齊，這種情況下，教師請(qǐng)娃娃家的主人來(lái)示范介紹一下，是怎么樣鋪?zhàn)啦嫉模顒?dòng)后又是怎么樣收拾整理的，在講評(píng)過(guò)程中，全班幼兒一起跟隨娃娃家的主人學(xué)習(xí)如何鋪?zhàn)啦迹绾问帐罢硗尥藜遥@樣的方法不僅給予了娃娃家主人做事的信心，還給予了全班幼兒學(xué)習(xí)鋪?zhàn)啦寂c整理桌布的機(jī)會(huì)。

2.解決問(wèn)題性學(xué)習(xí)。

活動(dòng)講評(píng)中除了經(jīng)驗(yàn)介紹外，還會(huì)讓幼兒對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行反饋，讓幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，每次游戲活動(dòng)，或多或少幼兒都會(huì)遇到一些高興的或煩惱困惑的事情。如：幼兒在游戲中面對(duì)游戲中的困惑，教師可以組織幼兒一起討論，在小組討論的過(guò)程中，幼兒的思維得到了碰撞，語(yǔ)言能力、思維能力得到了發(fā)展，在教師的梳理引導(dǎo)下，幼兒最終獲得解決問(wèn)題，解決困惑的多種方法，為以后的游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。