初中學生英語書面表達能力的培養

河北省灤縣教育局 宋雪菲

寫作能力是英語學習者，要具備的一項基本技能。用英語進行規范書寫、流暢表達，是初中英語教學的重點，也是考試的一項重要內容。培養學生英語寫作技能，成為初中教師的一項重要任務。學生書面表達往往有很大困難，主要有以下幾方面原因。

一、詞匯積累不夠

單詞、短語和一些表達方式，組成活生生的語言。學生由于詞匯量掌握不夠，一些應知應會，要求能夠熟練運用的基礎知識，存在缺漏，直接導致有思想卻無法表達的現象。

二、缺乏必要的語法知識

英語的詞匯要按照一定的語法規則進行排列、組合、變換。正確掌握英語語法知識，寫出正確的句子，需要了解詞類和句子成分的有關知識，會用常用句型、了解動詞時態、語態等方面內容，人稱、數量不同，表達也不一樣。學生不能按照正確的語言規則書寫，雜亂無章地排列詞匯，沒有正確的句子，好的文章更無從談起。

三、漢語式英語

學生平時仍舊習慣用漢語的思維方式學習英語。學生把英語詞匯想當然地按照漢語的順序、邏輯進行表達其實這是非常嚴重的錯誤。比如：我很喜歡英語。學生寫出了：I very like English.“very”一詞，作為副詞，習慣放在后面。準確表達應為：I like English very much.

針對以上情況，教師在教學實踐中應從以下幾方面入手，培養和提高學生書面表達能力和技巧。

一、注重詞匯積累扎實基礎

教師要求學生先從單詞入手，掌握其音、形、意、詞性，結合句式訓練，達到熟練運用詞匯的目的。教師在授課時，有意識地培養學生對詞匯、句子成分等相關知識的關注。學生養成自主學習的好習慣，就能達到事半功倍的效果。

二、加強朗讀、背誦，培養語感

學生經過聽說讀的訓練，平時多注意朗讀、背誦，模仿英語的語音、語調來抒發情感。語感是逐步養成的，是一個日積月累的過程，在潛移默化的訓練中形成。在初始階段，教師可以進行督促檢查，規定任務地進行訓練。堅持一段時間，如果效果不錯，可以放手讓學生進行相互間的檢查，教師偶爾抽查。防止學生惰性存在，教師要加大抽查、懲罰的力度。同時，對表現好的學生要大力表揚。

三、加強基礎語法知識的鞏固

我從句子入手，選擇學生喜歡的好句子，通過分出主、謂、賓、表、定、狀、補，讓學生了解英語句子的基本框架結構。好比蓋房子搭好了架子，需要添磚加瓦。英語的詞匯、短語和表達方式如同磚瓦石塊，語法規則就是我們要把房子蓋得結實漂亮，要遵循的方式方法。

四、勤模仿，多練習，循序漸進

在學生掌握一定詞匯，語法規則，能夠寫出正確句子的基礎上，多模仿好的句子和范文，進行針對性的練習。

只有持之以恒，在錯誤中提高，才會逐步提高書面表達的能力和技巧。