關于合理運用現代信息技術提高歷史課堂教學有效性的策略研究

常爽楊柳

（琿春市第一高級中學，吉林 琿春）

當今社會已是信息社會，學生接觸到的信息越來越多，更有的學生信息掌握量要遠遠高于教師，所以傳統的教學方式已不能滿足學生的需要，要想提高教學有效性，談何容易。所以時代要求教師在課堂教學中要合理運用現代信息技術提高教學有效性，但目前在歷史課堂上關于現代信息技術的使用還存在一些問題，那到底怎樣在歷史課堂合理運用現代信息技術提高課堂教學有效性呢？首先我們必須正視課堂教學中關于現代信息技術使用上存在的問題。

通過課堂觀察，發現歷史教師在運用現代信息技術提高課堂教學有效性時存在這樣幾方面的問題：一是，多媒體課件制作的過多，一節課的課件圖片有的多達50幾張，也就是說有很多圖片都是走馬觀花地播放一遍，實用意義不大，一節課下來連有專業基礎知識的聽課教師都感到眼花繚亂，更何況是十幾歲的孩子呢；二是，有很多教師對于視頻的使用率較高，一節40分鐘的課，播放了六個視頻，這樣的課莫不如直接看視頻；三是，教師對視頻沒有做合理的篩選取舍，有的視頻播放時間過長，比如，課前導入，一般兩分鐘的視頻尚可，但有的教師卻用五分鐘的視頻，視頻教學固然能激發學生的興趣，但這種片面追求對視頻的利用會嚴重影響教學效果，現代信息技術運用于課堂教學時要合理，它不能取代教師的講述；四是，教學課件制作缺乏美感，我們不應該把所需要的圖片和文字直接不經過修飾就放在電子白板上，這樣在情感上就讓聽課者感到不舒服，在心理上就已經開始排斥這節課了，還談什么課堂教學有效性呢？現代信息技術的使用不應該這樣隨意。

綜合以上的問題，關于合理運用現代信息技術提高歷史課堂教學有效性應該把握以下幾點建議：

一、合理使用視頻教學，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，如果一個人對某一學科不感興趣，是很難學好的，而歷史學科由于時間跨度大、歷史朝代多，讓人感覺無趣，又由于歷史事件距離我們太久遠，無法感同身受，所以我們很多時候也是聽聽而已，在學習的過程中只是為了應付考試，并沒有走心，更談不上喜歡，所以針對這樣的問題，最好合理使用視頻進行教學，讓學生切身實地感受歷史，融入其中，進而激發學習興趣，比如，我們講《國共十年對峙》一課，講到紅軍長征時，可以播放影視視頻，比如爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等片段，讓學生切身感受什么是長征精神，進而能夠激發學習興趣，學生想知道得更多，從而積極主動地去學習，但切記視頻的時間不要過長，如果太長的話，不如直接去看電影。當然我們也可以讓學生在課前通過網絡去搜索視頻或者電影片段進行觀看，為本節課做好鋪墊，并在課堂上向其他同學介紹一些相關情景，這也是對現代信息技術的合理運用，這樣歷史課堂教學有效性便容易得到提高。

二、鼓勵學生自己上網查閱資料，培養創新實踐精神

定期針對某個話題，讓學生自行查閱資料，教師也可以給學生提供相應的網址，推薦相關視頻或者電影，方便學生查找，然后讓學生通過制作多媒體課件闡明自己的觀點，找足論據，然后在課堂上進行交流，一方面培養了學生的自主學習實踐能力，在查閱整合資料的過程中，又培養了學生的創新能力，在展示的過程中，鍛煉了學生的表達能力，實現了師生互動、生生互動，學習氛圍變得濃厚，學習熱情頓時高漲，碰撞出知識的火花，經過實驗證實，學生站在前面講解能引起其他學生的關注，有一種同齡人暗自競爭的意味，同學們都聚精會神，卯足了要在自己講的時候超過前面同學的勁兒，課堂有效性得到提高。

三、圖片渲染，培養家國情懷

當教師在講戰爭時，時常講的是戰爭背景、過程、結果，而對戰爭的過程簡單略過，這樣的處理方式喪失了最佳的教育時機，關于戰爭，我們最好采用多媒體，利用圖片進行邊渲染、邊講解，圖片不能過多，比如，甲午中日戰爭的過程，我們可以利用多媒體制作動態圖，讓學生了解戰爭的過程，從中再插入旅順大屠殺的照片，有地理位置、也有事件，相信學生印象一定會深刻，對這一基礎的知識點一定能達到識記，這會讓學生產生心理共鳴，關于中國近代史的戰爭還有很多，我們都可以通過圖片這種無聲的形式給學生心中產生震撼，進而激發學生的自強精神和家國情懷，歷史核心素養得到貫徹，課堂有效性提高。

現代信息技術能夠提高歷史課堂教學有效性無可厚非，但切記不要度，PPT制作要精良，避免花哨，而且多媒體起到的是輔助作用，所以在教學過程中要合理運用現代信息技術，才能起到事半功倍的效果。