談互聯(lián)網(wǎng)資源下高中英語教學策略研究

錢 婷

（江蘇省蘇州常熟市王淦昌中學，江蘇 蘇州）

高中英語是一門重要的學科，在高考中占分比重較大。而且從學科的特點來說，英語是一種社會交流工具，能夠促進學生未來的全面發(fā)展，以及適應我國國際化發(fā)展的需要。但是英語作為一門外語，在沒有相應語言環(huán)境的前提下，學習起來是有一定困難的，很多學生也為此感到頭疼。因此作為高中英語教師，要利用多種資源和手段，讓學生對英語感興趣。在互聯(lián)網(wǎng)資源的支持下，高中英語教學的高效開展“如虎添翼”，有了更大的施展空間。互聯(lián)網(wǎng)除了提供豐富的教學資源外，還能促使師生從中獲得更多“教與學”的啟發(fā)。甚至可以模擬英語環(huán)境，降低非母語環(huán)境的學習劣勢，幫助高中生更好地學習英語。那么，具體在互聯(lián)網(wǎng)資源下如何實施高中英語教學呢？主要可以分為以下幾點：

一、巧用新聞熱點，體現(xiàn)英語的實用性

許多學生認為，英語是一門學習性的語言，即為了考試而學習。在實際生活中是很難遇到的，但其實這只是環(huán)境的問題，在以后的工作和生活中，我們會遇到很多應用英語的情境，良好的英語能力能夠提供很多便利。因此，教師要運用多元化的教學手段，體現(xiàn)英語學習的實用性，比如巧用新聞熱點，讓學生更多地接觸英語，甚至是習慣英語的存在。利用多媒體展示一些比較方便的英文網(wǎng)站，學生可以從中獲得一些新聞信息，比如學生感興趣的世界杯足球賽的信息，喜愛的運動員明星的采訪新聞，又或者是一些社會新聞等等。巧用新聞熱點，讓學生通過英語了解世界。學生如果認為新聞理解有一些難度，可以將其中的一些生僻詞語做一下標記，在通讀之后再去理解。要求學生不要每個單詞都去查閱，這樣會降低閱讀速度，而且也不利于鍛煉猜詞的能力。教師可以將學生分為多個小組，各個小組都有自己的新聞閱讀任務，看哪個小組能又快又好地完成任務。這樣既能夠增加英語學習機會，又可以提高學習效率，更極大地體現(xiàn)了學習英語的實用性。高中學習可以“讀圣賢書”，但是不能夠“不聞窗外事”。從英語學習的角度上，了解時政新聞，別有一番情趣。

二、巧用英語視頻，體現(xiàn)英語的趣味性

高中學習生活壓力大、時間緊，學生很少有時間放松自己。每一門都要用百分百的精力來學習，實際上也是非常辛苦的。在英語教學中，幫助學生更快樂地學習英語，也應該是老師的責任。巧用互聯(lián)網(wǎng)中的英語視頻，能給學生展現(xiàn)不一樣的世界。選擇一些比較有趣的動畫視頻，將字幕去掉，讓學生用眼睛看和耳朵聽，理解一遍。然后分小組來講述自己看到了、聽到了什么；然后加入英語字幕，再去講述一遍；最后則是揭曉答案，將漢語字幕也加上。學生在這個過程中，鍛煉了聽力、詞匯的理解力等，而且形式有趣，故事精彩。當然，教師也可以選擇一些有教育意義的英語電影，如《阿甘正傳》《傲慢與偏見》等等。在學習英語的同時，也能接受思想上的教育，塑造正確的人生觀與價值觀。巧用英語視頻，將英語有趣、有文化內(nèi)涵的一面展現(xiàn)出來，學生可以在課下使用家中的互聯(lián)網(wǎng)來進行學習。在課余休息時間，看英語原聲電影，對英語學習和興趣的培養(yǎng)非常重要。久而久之能夠形成英語的語感，這對于英語學習是非常關鍵的。互聯(lián)網(wǎng)中的視頻資源，教師要幫助學生篩選，防止學生浪費學習時間，只是去看“熱鬧”，而學習不到知識。當學生形成獨立的選擇能力時，再放手讓他們自己去做，這對他們來說是一種成長。

三、巧用互聯(lián)網(wǎng)社交，體現(xiàn)英語的語言性

前兩種教學方法都或多或少地提供了一定的英語環(huán)境，但是卻沒有對學生的口語起到真正的鍛煉作用，學生能看、能聽，還要能說，這才是完整的英語學習。而沒有正宗的英語交流，是很難讓學生會說的。真正的英語交流，絕不是利用幾個句子翻來覆去，沒有創(chuàng)新，顯得拘謹，而是一種很自然地交流，有省略，有反問，有玩笑等等。利用互聯(lián)網(wǎng)的社交能力，教師可以為學生請來更多的英語同伴，在網(wǎng)絡上邀請美國或英國的青少年作為課堂學習的小老師，或者是讓小組學生與國外的學生進行一一配對，共同完成一些學習任務，平時也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來溝通和交流。采用如此的社交方法，學生可以得到更多英語文化的熏陶，最直接的作用是鍛煉英語語言的表達能力，這是其他教學方法很難匹敵的。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)資源下，高中英語教學方法開辟了一片新天地，有更多的渠道用來溝通學習，提升教學質(zhì)量，而且過程形象有趣，提高了學生的學習積極性，從而讓高中英語教學更加高效。