高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

袁海茹

（內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗第一中學，內蒙古 呼倫貝爾）

合作學習在近幾年來逐漸運用于語文課程教學中，并在不斷的實踐中得到了很好的發展，這種新的教學方法，可以很好地引導學生主動參與到語文學習中來，營造良好的課堂氛圍，帶動學生學習語文的積極性和興趣，培養學生良好的語文基本素養，有利于學生下一步對語文更高層次的學習，加深學生對語文知識的理解。我國的合作學習方法是從國外引進的，并對我國語文教學產生了深遠的影響，推動了我國語文教學的不斷創新。因此，在語文教學中運用好合作學習教學方法，掌握一套合理有效的教學策略，有利于語文教學的深入開展，確保我國的語文教育事業不斷順應時代發展的潮流，讓更多的學生從語文學習中受益。

一、合作學習的重要性

1.通過小組之間的學習，促進學生共同進步

合作學習要求教師根據學生的學習情況和學習能力進行分組，分組要具有科學性，可以根據每個學生的能力差異進行合理分組，讓學習程度高的同學帶一帶學習程度稍低的同學，進而可以讓每一個學生都能很好地參與到語文學習中，使得學生的語文成績共同進步、共同提高。

2.提高學生的合作能力

小組之間通過對有關語文問題的討論，能夠將各個同學的想法融合到一起，并且不斷地有所提升，進一步討論出最好的答案，在討論的過程中，每名學生能夠積極地參與，有效地提升學生的語文學習能力，讓每名學生都能夠對問題發表自己的看法，促進小組合作能力的有效提升，起到以小組合作學習到更多語文知識的作用，進而不斷完善和提高小組的默契度，讓小組可以通過討論等方法解決更多的語文問題，不斷提高學生獨立解決語文問題的能力。

二、合作學習的有關措施探討

1.督促學生養成課前預習的好習慣

在語文學習中課前預習是必不可少的，教師要督促學生進行課前預習，學生可以通過課前預習發現問題，這些問題都是在學生自學的過程中體現出來的，進而再通過小組進行討論，將能夠解決的問題及時通過小組討論的方式解決，這就體現了合作學習的必要性和重要性。將沒有解決的問題在課堂上通過老師進行解決，進而能夠不斷提升學生自主解決語文問題的能力，提升小組的學習能力。

2.促進與學生之間的交流與溝通

教師在語文教學中應當促進與學生之間的交流和溝通，合作學習本身就是一種合作化的學習方式，教師在教學中不僅要注重學生之間的學習交流，還要注重與學生之間的情感溝通，讓學生對教師放下思想包袱，對自己的想法暢所欲言，由于學生是比較了解自己的能力和實際情況的，學生的思想和方法具有一定的參考價值，教師應當積極采納學生的意見和建議。比如，教師可以通過與學生之間的交流，明確學生對所學內容的具體掌握情況，可以根據此來判斷學生的學習進度和合作學習的效果，為教師的下一步教學準備工作提供有價值的參考。

3.采用趣味化課堂教學

教師在語文教學過程中，要注意趣味課堂的引入，以此來激發學生語文學習的興趣。在趣味課堂的引入中注重學生的合作，讓學生通過小組的相互配合，增進小組成員感情的同時，提高學生的合作能力和配合度，以此提高小組學習的效率。趣味課堂的引入還要求教師注重創新，通過創新來不斷引入有趣的教學，讓學生能夠在趣味中加深對語文知識內容的理解，確保學生能夠深入地學習到更多的語文知識。比如，讓小組共同合作分角色演戲劇《雷雨》，學生可以分角色扮演戲劇中的角色，讓每一位學生通過對課文中人物的性格分析和理解，將人物很好地從課本內容中活化起來，使得課堂氛圍有效提升，讓小組每名成員都能參與到課文的學習中，提高小組的配合能力，進而在激發學生興趣的同時，提高學生的學習效率。

綜上所述，高中語文教學應當具有創新意識和嶄新的教學思維，教師要不斷拓寬自己的教學思路和教學路徑，改變傳統的教學模式，采取合作學習的教學方法，注重引導學生進行合作學習，在相互交流中不斷提高語文學科素養，夯實語文基礎知識。在實際教學中要緊緊圍繞學生展開教學工作，不斷提升學生主動參與學習的積極性，激發學生對語文學習的興趣，為學生更高層次的學習奠定堅實的基礎。在組織教學中教師要有一定的教學思路和教學方法，讓學生在交流—合作—學習—提升中學習到更多的語文知識，擴大學生的學習圈子，提高學生的積極性，不斷提升學生學習語文的主觀能動性，以達到理想的語文教學目標。