淺談初中化學教學中微課的應用

張亞莉

（蘭州市第十一中學，甘肅 蘭州）

一、初中化學教學中微課應用概述

1.微課教學及其特點

所謂微課是微型視頻課程的簡稱，利用與教學主題相關的短小視頻針對教學中重點或難點問題進行輔助教學，讓學生通過視頻教學資源更容易理解和掌握教學內容。微課教學最顯著的特點就是短小，因此在時間上也較短，所包含的內容較少，但是指向教學核心內容，具有鮮明的主題和具體的內容，同時還具有直觀形象、趣味性強等特征。

2.微課教學在初中化學教學中的應用優勢

初中化學教學是一門理論與實驗結合的課程，其理論教學較為抽象，許多知識點對剛接觸化學這門課的初中生來說十分困難，而應用微課就能很好地解決這些問題，因為微課具有以下幾點優勢：一是將化學教學中晦澀、抽象的理論具象化，讓學生通過視頻獲得更形象的認識和理解；二是微課也可以對化學實驗課起到解釋說明以及指導性作用；三是微課在化學教學中能夠幫助學生拓寬視野，利用微課展示化學在實踐中的用處，不但能夠吸引學生學習興趣，也有利于拓寬學生化學視野，讓學生感受到化學的無限魅力。

二、初中化學教學中微課應用的基本方法

1.合理進行化學教學中微課應用的教學設計

對于初中化學老師來說備課是必不可少的環節，按照新課改的要求教師應當加強教學設計，加強教學設計就是要在備課中更細致地結合教學內容進行教學活動安排，如化學教學中什么樣的內容適合使用微課輔助教學以及如何應用微課都應當進行微課教學設計。作為初中化學教師在微課教學設計中還要把握一點，每一個微課的設計都不但要做到與教學內容契合，同時還要保證所有微課設計的體系性和整體性，將整個化學課程內微課教學設計形成一個整體，有必要的情況下還要將不同學年度化學教學中微課設計進行整體性設計。

2.應用微課化解初中化學理論教學難點

化學在現實生活中大多是以一種看不到的內在變化存在著，對于初中生來說并不容易理解和觀察，尤其是化學理論學習中，生僻的化學符號與公式、化學反應式，對于初中生來說存在理解難度。化學教師在教學設計中，可以利用微課將難以理解的理論知識以具象化方式描述和展現，例如在講解物質粒子時就可以將學生無法感知的分子、原子、離子利用微課進行其結構展示，幫助學生獲得對這些物質的認識，從而理解理論難點。

3.應用微課培養初中生化學實驗能力

應用微課對于學生化學實驗能力的培養主要體現在三個方面：一是可以通過微課教學對化學實驗進行先導解釋，作為配合理論教學的化學實驗，雖然可以讓學生通過觀察實驗來驗證化學理論，但是由于化學反應只能觀察外觀變化，對其內在反應過程并不能獲得認知，因此通過短小視頻進行化學實驗內在與外在結合展示，能夠讓學生更好地掌握實驗技巧和觀察實驗效果；二是利用微課將化學實驗的操作步驟進行演示，讓學生能夠按照步驟進行操作，尤其是對于剛接觸化學實驗的學生具有很大幫助，同時對于一些相對復雜的化學實驗微課也能夠通過視頻片段讓學生更準確地記住如何操作實驗；三是微課還能夠對化學實驗中可能發生的危險以一種更具有感官刺激的方式呈現，例如將以往發生過的危險事故以微課形式展示給學生，或者以動畫方式呈現危險性，都能夠引起學生警覺，同時展示正確的實驗操作方法，有利于安全實驗。

4.應用微課建立初中化學系統復習體系

微課以短小見長，這也使得微課內容具有針對性，因此在化學教學中，教師可以充分地應用微課來解決學生在學習中遇到的重點和難點問題，尤其是在課程復習時，將教與學過程中難點問題進行總結，運用微課進行具象解釋，不但能夠幫助學生更形象地獲得準確認知，還能夠以很少的時間解決問題，實際上等于為學生爭取了更多復習時間。微課還具有獨立性，因此可以應用微課將整個學期化學教學內容以框架形式串聯起來，以微課形式展現給學生，不但能夠幫助學生建立化學學習整體框架，也有利于為學生復習提供體系指導。

三、初中化學教學中微課應用體會

作為一名初中化學教師，筆者在實際教學中也應用了微課教學，也起到了很好的效果，以下筆者將自己化學教學中應用微課的一點體會進行簡單闡釋。

首先，筆者應用微課教學效果最顯著的就是在實驗教學方面，通過微課展示實驗步驟、實驗方法和注意事項等，學生在實驗中的表現較之以前都有很大進步，學生對實驗效果的觀察以及與理論知識的聯系都有提高。因此筆者認為在化學實驗前利用微課進行先導教學十分必要。

其次，筆者還應用微課教學進行了知識拓展，通過網絡查找化學應用的有關知識作為拓展性教學資源，在對應化學課程內容時以微課形式進行展示，能夠讓學生建立化學知識與實踐生活之間的聯系，不但能夠激發他們的學習興趣，也會更加關注相關化學知識在生活領域的體現，對學生探究式學習有很好的啟發作用。