淺談初中物理教學中現代信息技術的有效應用

吳錫權

（廣東省惠來縣覽表學校，廣東 揭陽）

當今社會逐步地進入信息時代，信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，所起到的作用也越來越明顯。在初中物理教學中運用現代信息技術能有效地優化課堂教學，讓教學變得生動形象，充滿活力，提高課堂教學的有效性。學生在這個過程中也不斷地完善自身的學習結構，獲得了更加全面的知識來源，對于抽象的概念有了更加深刻的理解，對于今后的學習具有極大的促進作用。

一、現代信息技術對于物理教學的積極影響

首先，由于物理學科具有極強的抽象性，需要學生在學習的過程中發揮自身的能動性進行不斷的發散思維，部分學生由于自身的能力有限，在學習的過程中無法充分進行思考，需要相關的知識和概念以直觀的方式進行展現，而信息技術的使用就可以幫助學生理解知識的具體內涵，并在學習中不斷地深入理解，使學生的學習更加輕松，不斷增強學生的學習興趣。

其次，對于老師來講，需要根據學生的特點和學習方式不斷地改善教學模式，信息技術的使用不僅僅改善了原有的教學方式，同時增強了教學的水平和質量，對于知識的講解更加全面，講解的方式也更加多元，課堂的教學模式不再是單一固定的，而是融入新的元素和生命力，讓課堂變得更加輕松活潑，學生也更能融入課堂、享受課堂。

最后，對于物理學科來講，重要的是培養學生的思維方式和實踐能力，而在傳統的教學模式中，學生只單純地學到了書本上提供的文化知識，對于具體內容的把握沒有深入到生活中，對于知識缺乏實踐能力，而在信息技術的運用過程中，學生對于物理知識的理解更加深入，對于在生活中的具體運用有了初步的了解［1］。

二、現代信息技術在物理教學中的有效應用

1.創設情境，激發興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的。在初中物理教學中需要激發起學生的學習興趣，運用信息技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，創設教學情境，能充分地激發學生的學習興趣和求知欲望。例如在“折射現象”的教學中，可以通過先觀看網絡視頻“海市蜃樓”，通過讓學生身臨其境地感受“海市蜃樓”產生的盛況，可以讓學生感受到物理學科的神奇之處，之后老師根據畫面進行導入課堂的學習，學生在整個過程中對于知識保持著積極的學習態度，對于學科的學習興趣有了不斷的提升和進步。再通過“折射現象”模擬實驗視頻的播放，以及相關內容的圖片的展示，幫助學生建立起對于折射現象的了解，并引發學生思考折射現象的原理，這對于之后老師的講解起到了鋪墊作用，同時也激發了學生的學習興趣，增強了對于生活中物理學科具體運用的思維方式［2］。

2.動畫模擬，強化實驗

物理是一門實驗學科，物理知識、物理規律來源于生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過豐富多彩、有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規律，從而提高教學效果。但由于受到實驗儀器本身的限制，通過多媒體技術進行課下的動畫設計，可模擬完成現實環境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。利用電子設備將實驗的過程以動畫的形式進行展現，學生在課堂上通過觀看動畫以更加直觀和具體的方式了解到實驗的原理，并根據實驗加深對于知識的理解。

3.突破難點，拓展思維

由于網絡具有廣大的信息來源，在網絡平臺上可以充分地享受學習資源，充分利用網絡的資源也是對于自身知識的補充和完善，學生可以將學習轉換到課下，實現隨時隨地的知識補充，不斷地突破學習中的難點，構建出完整的知識結構。由于物理學科難度較大，學生在課堂上對于知識的理解需在課下進行不斷的鞏固和完善，部分學生采取聽網課的方式針對學習中遇到的難點進行反復學習。另外老師通過組建物理學習溝通群，通過QQ或微信等方式建立群聊，學生可以將有助于學習的內容發放到群里，學生之間實現資源共享，學習的空間不斷擴大，在這個過程中學生也可以針對學習中遇到的問題采取提問的方式發放到群里，老師作為群主進行回答，及時幫助學生解決學習中遇到的難題，這樣學生的學習空間、思維空間也就不斷拓展了［3］。

隨著信息技術的飛速發展和普及，信息技術與學科課程的整合日益成為當前我國教育信息化進程中的重要內容，多媒體教學創造出了積極有效的教學成果。信息技術與初中物理教學之間的緊密結合是對于教學模式的一次改革，同時也是教育進入信息時代的必經之路。為了適應現代信息技術給教學帶來的變化，教師必須進行角色的轉換，不斷提高信息技術素養，將信息技術與課程教學相整合，實現學科教學的完整性和高效性。