分組實驗在初中物理教學中的有效應用探究

何偉華

（新疆阿拉爾市十一團中學）

一、為什么要在初中物理教學中進行分組實驗

1.受教學資源、環境的限制

眾所周知，學校的資源是有限的，無論是物理的實驗器材還是物理實驗室的空間，可能都不能滿足每個學生獨立操作一臺實驗設備。要想在規定的時間內完成實驗教學，分組實驗是有效解決資源限制的方法之一。

2.學生的學習能力有限

學生的學習能力是有區別的，這也是很多教師能發現的問題之一，同樣的實驗，有的學生可能十分鐘就能得出準確結論，而有的學生可能30分鐘還沒有搞清楚這個實驗應該如何操作。要想彌補學生之間的差異，分組實驗是不錯的方式之一。

3.吸引學生興趣

很多學生在獨立操作實驗時往往會不知所措，這也導致他們對實驗產生了恐懼心理，每次到實驗課時他們會想辦法逃避，這并不利于學生物理成績的提升。但是如果教師能夠讓學生每二三人、四五人成立一個實驗小組，大家互相幫助來共同完成實驗的話，學生的學習興趣肯定會更濃烈一些。

二、如何實現有效的分組實驗

在初中物理實驗教學過程中，教師應該如何來幫助學生實現有效的分組實驗呢？

1.教師要做好充分的課前準備

課前準備指的是教師在教學之前對課堂的流程、學生可能遇到的狀況、實驗可能出現的結果進行設想的過程，這個過程很重要，它能夠幫助教師解決很多課堂上出現的意外情況。那么教師應該如何做好課前準備呢？我們以人教初中物理第十五章電壓電阻第3節“串、并聯電路”的實驗來進行舉例，教師在實驗之前應該先想清楚“這個實驗幾個人為一組最合理，實驗過程中如何避免學生出現意外情況，如果學生實驗失敗了可能會有哪幾個方面的原因”這幾個問題，這樣到了課堂上才能準確應對可能出現的意外情況，教學的質量才能提升。所以從這一方面來講，在分組實驗之前教師一定要做好充分的課前準備。

2.對學生進行合理分組

合理分組是分組實驗教學的首要任務，是保證學生學習質量的關鍵步驟。那么教師應該如何對學生進行分組呢？首先要考慮學生的物理學習水平，如果一個組內全是物理成績較強的學生，而另一個組內全是物理成績較弱學生的話，這兩個小組的物理進度、實驗水平可能都存在很大差距，這種形式也會拉大學生之間的差異，因此教師一定要保證每個小組內既有物理水平較強的學生，也有學困生，小組內成員的平均物理水平要一致；其次，教師要考慮學生的意愿，初中階段的學生已經形成了一個個的小團體，如果教師不考慮他們的意愿強行把他們分開的話，可能學生的學習興趣會大打折扣。因此從這兩點來講，教師一定要對學生進行合理分組，不斷提升學生的物理學習水平。

3.明確實驗任務及小組分工

分組實驗已經成為初中物理實驗教學經常采用的教學方式之一，但是目前存在的一個問題是：很多組往往是一個學生來操作實驗，其他同學只是圍觀，這種教學形式導致的結果就是“只能培養一部分學生的學習能力”。所以在實驗教學中，教師一定要合理布置實驗任務并明確小組成員的分工。例如，在教學“平面鏡成像的特點”時，教師可以設置一些問題，“在進行平面鏡成像的實驗時應該選擇什么作為平面鏡，為什么？這個實驗還需要哪些器材？”讓學生帶著這些問題去自己選擇器材，等器材選擇完畢之后，教師可以對學生進行合理分工了，首先小組內要有一個人負責器材的篩選，幫助大家選擇出所需要的器材；其次小組內要有一個實驗操作員和監督員，操作員主要負責實驗流程的操作，監督員則負責糾錯；然后小組內還要有一個記錄員，負責記錄整個實驗的流程以及最終得到的結論。小組內的成員各司其職才能保證實驗順利進行。所以從這一點來看，教師一定要明確好實驗任務并幫助學生進行合理分工。

4.做好分組評價，積極引導學生進行實驗反思

評價是物理實驗教學的重要階段之一，教師一定要利用好評價環節，切實提升物理教學質量。首先，教師要引導小組進行自我評價，讓學生自己說出在分組實驗時自己有哪些不足之處，整個實驗過程做得最好的地方是什么，又存在哪些欠缺，利用這種形式來判斷小組內成員是否對自己組有一個準確的判斷；其次，教師可以引導小組進行互相評價，俗話說“以人為鏡可以知得失”，教師可以讓其他小組根據自己組的實際情況與其他組的對比來對小組進行評價，既能保證評價的真實性，同時對學生提升自己也有幫助；另外就是教師對學生的評價了，教師不能只根據學生是否得出了最終結論來評價，而是要去觀察實驗失敗的學生是否已經進行了反思，有沒有找到實驗失敗的原因，實驗成功的小組有沒有總結出經驗、實驗過程有沒有不合理之處，教師在對學生評價時要加入這些元素，這使得評價形式更加公平，而且對于小組學習效率的提升也有積極的作用。所以從這幾點來看，教師一定要做好分組評價，積極引導學生進行實驗反思。

總之，分組教學是各科教師常用的輔助教學手段之一，在初中物理實驗教學中，希望各位教師都能把握好分組實驗這個工具，充分思考分組實驗的形式、價值，讓它切實為提升教學效率、改善課堂質量服務。

［1］潘海燕.分組實驗在初中物理教學中的應用［J］.中外交流，2017（26）.

［2］許健.解析分組實驗在初中物理教學中的應用［J］.數理化解題研究，2017（5）：75.