淺議高效課堂在農(nóng)村高中語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)

潘維勤

（甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)）

語文課工具性與人文性的統(tǒng)一是新課標(biāo)的基本理念，要求語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求，就是要體現(xiàn)這一理念，新課改所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，要求將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入語文課程，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。這些目標(biāo)正是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，但由于各種原因，素質(zhì)教育的實(shí)施陷入困境，這種情況在農(nóng)村高中尤為嚴(yán)重。新課改實(shí)施已經(jīng)幾年了，可是新課標(biāo)在落實(shí)過程中存在許多問題，教與學(xué)之間的磨合困難重重，語文課并沒有真正體現(xiàn)出其在所有學(xué)科中工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，身為教學(xué)一線的教師，我通過幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)在新課標(biāo)的實(shí)施中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：一是教師專業(yè)化發(fā)展滯后影響課改進(jìn)度；二是人文性影響不足使語文教學(xué)處境尷尬；三是工具性得不到體現(xiàn)使語文課體現(xiàn)不出實(shí)用價(jià)值。這幾點(diǎn)是農(nóng)村高中語文新課改中暴露出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，要解決這些問題，把教師和學(xué)生從繁重的勞動(dòng)中解放出來，在輕松愉快的氛圍中完成教與學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為需從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展

從教師自身來說，要加強(qiáng)對教育理論的學(xué)習(xí)，樹立新的課程理念，熟悉新教材的編排體系，自己要形成新的課程評價(jià)觀。增強(qiáng)職業(yè)道德，不斷提升精神追求。掌握教育規(guī)律，拓展科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。從教育主管部門來說，要強(qiáng)化教師培訓(xùn)力度，用不同的方式方法對農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如請專家培訓(xùn)、請城里重點(diǎn)中學(xué)老師送教下鄉(xiāng)、送農(nóng)村教師到城里重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)修等，多渠道加大教師專業(yè)化發(fā)展力度。

二、教學(xué)觀念要有切實(shí)轉(zhuǎn)變

教師在觀念上要樹立“大語文觀”，靈活處理教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h補(bǔ)。充分挖掘課程資源，針對語文課思想性、人文性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到教育和熏陶，將語文和生活聯(lián)系起來，在語文學(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。落實(shí)到“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)目標(biāo)，就要求教師對教材進(jìn)行優(yōu)化、整合，適當(dāng)取舍，添加一些地方特色濃郁的校本課程，我們當(dāng)?shù)睾苡忻臑榇蠹宜猜剺芬姷拿窀琛杜R夏花兒》，它的歌詞可看成是優(yōu)美的抒情詩，將其加入詩歌單元的教學(xué)，成為學(xué)生愛讀的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有本地的秧歌中也有很多唱詞，尤其秧歌曲中，除了一些傳統(tǒng)的內(nèi)容，歌唱者也加入了許多歌頌黨的政策，贊美幸福生活的內(nèi)容，是語文與生活密切聯(lián)系的最好例證，也可作為校本教材用。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可讓他們把對本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“儺戲”的觀看感受用自己的語言寫出來（儺戲的表演近似啞劇，演員只有動(dòng)作，沒有唱詞，劇情靠觀眾的理解判斷），培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增加學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、從興趣入手抓雙基訓(xùn)練

基礎(chǔ)知識(shí)的積累也要注意從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文底子薄、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，如從漢字表意又表音的特征入手，說明每一個(gè)漢字尤其是形聲字、會(huì)意字都有獨(dú)特的表意效果，可以讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。每堂課前利用五分鐘的時(shí)間考查幾個(gè)成語、熟語的書寫，并在教師的指導(dǎo)下解釋其意義（本義、比喻義、引申義等），在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。讓學(xué)生在輕松快樂中獲得知識(shí)，并產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的愿望。在抓好雙基訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從閱讀教學(xué)入手，積極引導(dǎo)學(xué)生建立對語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字表情達(dá)意的興趣，指導(dǎo)他們積極參與生活、體驗(yàn)人生、關(guān)注社會(huì)，用文字把自己對社會(huì)、生活及人生的感悟表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”的目標(biāo)。依據(jù)課程目標(biāo)的三維要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。將基礎(chǔ)知識(shí)的積累、教與學(xué)的過程與方法的設(shè)計(jì)及情感熏陶三個(gè)方面結(jié)合起來。學(xué)生可以利用語文基礎(chǔ)來加強(qiáng)自己的理解和表達(dá)能力，將其運(yùn)用到其他課程的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)語文課工具性的特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)有的放矢

課堂教學(xué)的目標(biāo)是給學(xué)生“授之以漁”，讓學(xué)生在課堂上既能獲得知識(shí)，又能陶冶情操，還要學(xué)會(huì)方法，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對一堂課而言至關(guān)重要。備課既要備好教材，也要備好學(xué)生，更要備好教法，備教法要把握好“度”，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，知識(shí)的傳授要由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教材中不適合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)理解的部分處理掉，免得浪費(fèi)時(shí)間。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程，尤其要設(shè)計(jì)好“問題”，既能突出課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)，又值得學(xué)生思考，不會(huì)難倒學(xué)生，讓學(xué)生在45分鐘的課堂里獲得更多的知識(shí)，切實(shí)提高課堂效率。

以上是我在近年的高中語文新課改教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題和對應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠通過對教學(xué)觀念和方法的一些改革，能夠?qū)崿F(xiàn)新課程對語文課工具性與人文性統(tǒng)一的基本理念，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村高中語文教學(xué)水平的目標(biāo)。

［1］杜運(yùn)師.淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］.基礎(chǔ)教育研究，2012（24）.

［2］劉波.情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的有效體現(xiàn)［J］.中國校外教育，2011（3）.