班主任角色之N次方

王迎春

（遼寧省阜新市清河門區(qū)新北小學(xué)）

班級管理一直是班主任老生常談的話題，今天我想再談這一話題，說一說我在班級管理中的多重角色。

一、做“貴妃式”班主任

要想做好班主任工作，首先要得到家長的認(rèn)可。家長認(rèn)可了，你做什么都對，所以要善于利用各種機會證明你的好。

2017年9月中旬，我們學(xué)校五、六年級參加了為期三天的社會實踐活動。因為學(xué)生們要離開父母在外面住，所以家長們非常不放心，有的家長甚至跟我說能不能再交一份錢，自己也跟著去。我婉言拒絕了，我給家長發(fā)短信說：你們放心，我會照顧好每一個孩子的，而且我特意強調(diào)了“每一個”。我是這樣說的，也是這樣做的：實踐活動那三天，我利用班級微信群即時給家長上傳照片、視頻，還發(fā)文字告訴家長：學(xué)生正在打CS；這是學(xué)生的K-BOT創(chuàng)意搭建；這是學(xué)生搭的多米諾骨牌等等。在坐車回來時，我又分別給我們班暈車的學(xué)生吃了暈車藥，并發(fā)信息給家長，讓他們放心。通過這樣的及時播報，家長們看到了自己孩子的快樂和優(yōu)秀，也看到了老師無微不至的照顧，他們懸著的心放下了，還發(fā)自肺腑地感嘆：“學(xué)校組織這樣的活動真是太有意義了，老師真是太負(fù)責(zé)了，本來還以為孩子會想家呢，沒想到比在家還高興呢！老師，您辛苦了！”

從這次活動中我深刻認(rèn)識到：贏得家長的認(rèn)可，獲得家長的稱贊，深得家長的擁護(hù)，就像是集萬千寵愛于一身的貴妃，有這樣百分之百的支持率，班主任的工作自然就好做得多了。

二、做“農(nóng)夫式”班主任

班級是一塊田，學(xué)生是一粒種子，你想結(jié)出什么果，就要種下什么樣的種子，并且精心呵護(hù)這粒種子，耐心培育澆灌，某一天你會發(fā)現(xiàn)他們個個都是潛力股。

怎樣培育澆灌呢？就是教給學(xué)生方法，讓他學(xué)會，并學(xué)以致用。

學(xué)生二年級的時候，我校自編了一本《讀書筆記》。當(dāng)我拿到這本讀書筆記時，我就想：怎樣把它變成一本本精美的“藝術(shù)品”呢？甚至具有收藏價值呢？

我先從激發(fā)興趣入手，讓他們帶一本自己最喜歡的而且?guī)Р鍒D的童話故事書。接下來就是我“施展魔法”了：首先我告訴學(xué)生：每次寫讀書筆記，都必須先畫畫，再添文字，這樣排版會優(yōu)美一些。我還給學(xué)生畫了一個區(qū)域，讓他們在這個區(qū)域里畫上書中的插圖，比一比誰畫得最像。他們按我的要求，非常高興地畫了起來，有畫動物的，有畫水果的，還有畫生活物品的，他們畫得都相當(dāng)認(rèn)真，我檢查合格后再著色。這道工序完成后就是抄寫好詞佳句了，我對字的大小、詞與詞之間的空隙、行與行之間的空隙都提出了嚴(yán)格的要求。有些學(xué)生完成了，馬上就給全班學(xué)生展示，讓大家說好在哪里，哪里還需要改正。有這樣的樣板當(dāng)標(biāo)尺，學(xué)生更知道怎么做是最好的了。當(dāng)全班學(xué)生終于完成一頁合格的讀書筆記時，用了三節(jié)課的時間。而這三節(jié)課的時間，對學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的。學(xué)生徹底學(xué)會了寫讀書筆記的方法，以后我再也沒有在讀書筆記上進(jìn)行過指導(dǎo)。在一次市里領(lǐng)導(dǎo)來檢查時，幾位領(lǐng)導(dǎo)看完我班的讀書筆記后發(fā)出嘖嘖稱贊，還拍照留做展示。通過幾年的書寫，學(xué)生愛讀書了、會讀書了，還學(xué)會了設(shè)計版面，畫畫水平也提高了很多。

三、做“懶漢式”班主任

“教是為了不教”，同樣“干也是為了不干”。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生，把自己過渡成“懶人”。

這種“懶”可不是從開始“懶”到結(jié)束的，它是階梯式逐漸上升的。

低年級的時候，我分擔(dān)給學(xué)生的崗位較少，就是基本的班委會組成，教給他們簡單的、能做的，而多數(shù)事情都是由我自己來完成。“找榜樣，少批評，多表揚”是我最有效的管理方法。在想批評哪些學(xué)生哪方面做得不對時，我就反過來表揚這方面做得好的學(xué)生。小孩子上進(jìn)心都比較強，都想得到老師的夸獎，當(dāng)聽到老師表揚別的學(xué)生時自己馬上就能改正錯誤了。通過一段時間的觀察，我分別選拔了各方面做得好的學(xué)生當(dāng)班級干部，通過他們的榜樣示范管理輻射帶動全班學(xué)生向良好的方向發(fā)展。

學(xué)生進(jìn)入高年級后，他們的管理能力逐漸增強，這時我就增加了班干部的崗位，而且細(xì)化到各個方面，如：衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，管理班級鮮花的“護(hù)花使者”，記錄班級情況的“小秘書”，管理紀(jì)律的小隊長等等，分工詳細(xì)，每周輪流管理，“人人有事做，事事有人做”。通過輪流管理機制的制定，人人都是管理者，人人又都是被管理者，而我則是監(jiān)控者，掌控大局。隨著學(xué)生管理分工的細(xì)化，我逐漸變成了“懶漢”，學(xué)生的管理能力卻在實踐鍛煉中越來越強。

四、做“伯樂式”班主任

作為班主任，一定要有一雙慧眼，用這雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的長處，并給他們找到“用武之地”。

我們班的小文同學(xué)學(xué)習(xí)不是很好，但在體育活動中卻表現(xiàn)出了他的長處。我發(fā)現(xiàn)他這一特長源于一年級時的運動會，其中有一項是擲壘球比賽。我鼓勵全班學(xué)生練習(xí)，幾天后我挨個檢查，當(dāng)時他并不被我看好，因為個子太矮，看起來也不是力量型的。但是我依然給了他表現(xiàn)的機會。結(jié)果出乎我的意料，他竟扔得很遠(yuǎn)，而且接連幾次都很遠(yuǎn)，所以我選拔他參加校運動會，結(jié)果在全年組比賽中他獲得了第一名的好成績。以后的體育活動我都給他施展才華的舞臺，這也使他變得自信而且愛學(xué)習(xí)了，不會的題總能主動請教同學(xué)，上課也愛舉手發(fā)言了。

其實每一個孩子都是一匹千里馬，他們身上有著無窮大的潛力，我們的職責(zé)就是要去發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點，去開發(fā)他們的潛力，成為賞識他們的伯樂。

在做班主任的這些年中，我深刻地認(rèn)識到：班級管理不能一成不變，應(yīng)該與時俱進(jìn)，及時更新與改變。

最后愿我們這些班主任想出更多更好的管理方法，讓班主任角色成為N次方，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。