做一名優雅的舞者
——淺談核心素養下的班主任工作

潘仁娟

（重慶市兩江新區天宮殿學校）

近年來，核心素養體系被深植于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的關鍵因素。那么什么是核心素養？班主任該如何在核心素養的背景下，做一名合格的班主任呢？

一、什么是核心素養

聯合國教科文組織發布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變》提出：教育應該以人文主義為基礎，尊重生命和人類尊嚴。報道中所提出的未來教師的三點核心素養——懂大數據分析，有成長性思維，并善于對學生進行分層教學，契合了這一教育理念，符合教育發展的趨勢。但作為教師更應認識到，核心素養是適應未來發展和終身發展的必備品質和關鍵能力。

未來教師的核心素養主要包括教書育人的教育信仰融合創新的信息素養以及獨具一格的創新素養三個方面。

二、如何做一名核心素養背景下的合格班主任

班主任不容易做，做過班主任工作的人都體驗過這其中的心酸苦楚。班主任既要承擔一定的教學任務，又要擔任學生的教育工作。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。這就要求班主任不斷學習、與時俱進，并在不斷的教育實踐中不斷總結創新，形成獨樹一幟的教育理念，獨具風格的教育策略，獨辟蹊徑的教育方法，形成自己獨特的工作藝術。

我認為核心素養時代，一個有情懷的班主任首先要做到以下幾點：

（一）關愛每一個生命，做一個有信仰的教育者

教育是育人的工作。人有個性、有特性、有靈性，好的教育應該遵循這一特點，使人的個性得到全面和諧的發展。班主任是這一重任的主要實施者，所以核心素養時代，一個合格的班主任首先是有人性的老師，順應孩子天性，理解尊重每一個生命，因材施教，動之以情，曉之以理，保障孩子們全面更好地發展。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，班主任要善于親近孩子，和他們親密交流，體貼和關心學生，對他們一視同仁，讓他們真正體會到老師對他們的關愛，愿意把老師當作知心朋友。這樣更有助于我們真正了解到孩子的個性，或許學習不好的孩子體育好、唱歌好、繪畫好……每一個孩子身上都有閃光點，教師的任務就是用心去發現孩子身上的閃光點，并把這一閃光點不斷放大，適時地給孩子提供展現自身優點的舞臺，并及時給予表揚，讓孩子在不斷的進步中體驗到成功的喜悅，從而找到自信，促進自身不斷全面發展。

（二）信任每一個孩子，讓學生成為班級的主人

人是生而高貴的。作為教師，尤其是班主任，更應該是高貴的。高貴的老師才可能以自己的高貴引領感染學生，延續人性的高貴，培養高貴的學生。試想，如果人人高貴，社會怎會淺薄；只有人人高貴，和諧才會成為可能。

教師與學生之間，信任是高貴的基礎。班主任的工作很繁瑣，在實際操作過程中要信任學生，敢于放手，在班級工作的管理過程中要善于占據主導地位，抓住重心，讓學生成為班級管理的主人。

班主任對于一個班級的管理包括對班級學習、日常事務、課堂紀律、學生行為、學生心理等各項工作的處理，加上配合學校各部門工作的開展，應該說班主任工作十分繁瑣，如果班主任工作事無巨細，每件事都親力親為，這樣班主任會相當疲憊，工作的效果也會大打折扣。所以在班主任工作的實際過程中，班主任要信任學生，敢于放手，班級的主要事項由班主任進行思考，統一籌劃，具體的工作流程可以放心交給學生去做。但放手有兩個前提，一是要有得力的班干部，這樣的班干部不一定要多，能有兩三個得力的就好，二要保持信息渠道的暢通，要能隨時了解班級事務和學生的思想動態，要有學生能夠真正地向你反映班級的實際情況，以便班主任在管理時做到心中有數。這樣班主任在日常工作就能更輕松，同時也給了孩子更多的鍛煉機會，培養他們的能力。

（三）善于利用各種資源，讓班主任工作更輕松

班主任在對班級的管理中，要善于利用各種資源，這里所說的主要是人力資源。萬事萬物都是相互聯系、相互作用的。教育學生除了班級任課教師的配合和幫助外，也離不開家長的配合。現在的家庭對于孩子過于嬌慣溺愛，但同時又特別重視孩子的教育培養，只是有時方法不對。因此，我們要加強家校聯系，常跟家長溝通。當然溝通時要注意方式，我們不能一味地說孩子這樣不行，那樣不對，而是要首先肯定孩子身上的閃光點，讓家長心里舒服后愿意與班主任溝通時，你才委婉地加以數落，讓他感覺到你是真心關心他的孩子，這樣他才會協助你做好學生的思想工作。

總之，班主任工作是一門藝術，他對班主任的能力和耐力都提出了很高的要求，核心素養的提出更是要求班主任能與時俱進、不斷創新。做一名班主任不難，難就難在做一名稱職、有藝術性的班主任。我們只有注重實踐，努力探索學生的心理、生理發展規律，尊重學生個體，才能充分發揮班主任的領頭羊作用，把班級建設得更加優秀。

［1］鄭永存.班主任專業發展的追求與困境［A］.“班主任管理與班主任專業成長”國際研討會論文集［C］，2012：210-213.

［2］黃正平.班主任專業化：應然取向和現實訴求［J］.人民教育，2006（19）.