也談小學班級文化建設的策略

鄧菊秋

（湖南省益陽市人民路小學）

班級文化建設是落實素質教育的重要手段，良好的班級文化建設對學生有著德育功能、美育功能和實踐功能。作為班主任，建設班級文化是我們肩負的重要使命。班主任應該自覺發揮主觀能動性，善于結合小學生的特點，精心規劃班級文化建設方案，實施一些有效的策略來彰顯班級的文化風貌。

一、變教室為文化的天地

教室是學生的第二個“家”，是班級文化的載體，因此班主任可以組織學生利用教室來進行班級文化建設，認真裝點這個小天地。

我在建設班級文化的過程中十分注重利用教室的空間，比如墻壁、后黑板，我會組織學生把這些空間填充上一些體現班級文化的作品。比如，國慶長假期間我給學生布置了一項作業：每個人拿一張大紙畫一幅畫，主題是“頌祖國”，內容可以隨意設計，充分發揮自己的想象力和繪畫水平。待國慶假期結束，我把學生的畫作收上來，把它們貼在教室的墻壁上，這樣大家可以看到班里其他同學的作品，便于互相欣賞、互相品評，組織大家評選出優秀的作品。并且以它們作為黑板報的模板，讓同學們照著優秀的畫作來完成一期黑板報，這樣還可以節省學生設計黑板報的時間，一舉兩得。五彩的圖畫不僅把教室裝點得絢麗多姿，還展示了班級的文化風貌。

班級墻壁上貼的內容不能一成不變，隔一段時間應該換成新的內容，我每隔兩個月會在班級內部組織一次“書畫比賽”，內容是鋼筆字、毛筆字、美術作品。大家寫好的作品我也會貼在教室墻壁上，這樣學生可以鑒賞、評比，有利于他們互相學習，同時也展示了班級的精神文明。教室有著廣闊的空間資源，是展示班級文化的主陣地，班主任在利用教室空間展示班級文化時應該多下功夫，有效地利用教室空間，彰顯班級的文化風貌。

二、豐富多彩的文娛活動

班級文化是班級共有的信念、價值觀、態度的體現，運用說理式教育來提高班級的文化素養會使學生倍感枯燥，因此班主任可以組織豐富多彩的文娛活動來促進班級文化建設。

古詩詞是中國傳統文化中的璀璨明珠，背誦古詩詞也是傳承我國優秀文明的重要途徑，我每隔兩個月會在班級內部組織“賽詩會”活動，比比哪些學生背誦的古詩詞又多又準確。大家都會在課下認真準備，努力背誦古代詩詞名篇。我還建議學生多看董卿主持的中國詩詞大會。這樣的活動不僅可以激發學生學習古詩詞的興趣，提升他們的文化素養，還是班級文化建設的重要手段。

國學是我國傳統思想文化學術，近年來國家越來越重視國學教育，我也試著鼓勵學生學習國學，并時常利用班會時間組織學生開展“背誦‘論語’大會”。《論語》是儒家經典著作，其中包含的思想在今天仍然具有教育意義，因此，我鼓勵學生讀《論語》這本書，試著去理解并背誦其中的語句，在“背誦‘論語’大會”中大家可以比賽看誰背誦得最多、最熟練，我還會提前準備好獎品來獎勵表現優秀的學生。這種方式不僅可以提高學生學習國學的熱情，弘揚傳統文化，還可以使學生的課余生活變得豐富有趣。結合傳統文化開展一些形式新穎、內容充實的文娛活動，既讓學生在活動中學到很多文化知識，又可以營造出班級的文化氛圍，是班級文化建設實踐活動的不錯選擇。

三、規范行為，監督管理

班級文化建設還需要制度的保障，合理的班級規章制度可以規范學生的行為、監督并管理學生，確保班級文化建設順利開展。因此規范學生的行為、制訂合理的班規成為班主任肩上的重任。

我在每學期初始階段，都會帶領學生重新完善班規，拿出舊的班規讓學生提出改進意見，最后整理出大家都認可的班規，這樣可以確保學生愿意遵守班級規章制度。同時我會與學生商議，根據班級規范和班級十星評選，制訂出量化評比的細則，讓每一位學生的行為都可以有規可依，并通過量化評比的分數反映出來。在班規內容的設置方面，我強調不文明行為的劃分標準和懲罰制度，比如罵人行為包括說話帶有不文明的語句；在課桌、椅子和教室的墻壁上亂寫亂畫等破壞公物的行為，要視具體情況扣掉學生日常量化評比相應的分數，通過這樣的方式規范學生的行為。對于文明的、健康向上的行為也要有所獎勵，比如學生拾金不昧的行為、樂于助人的行為等會在量化評比中給他們加入相應的分數，以此來鼓勵大家。希望通過嚴格的班級行為規范和合理的獎懲制度更好地管理學生，促進他們成為有文化、有素養的人。

總而言之，變教室為文化的天地、組織豐富多彩的文娛活動以及對學生的行為進行規范、監督，只是我根據自身教學經驗對小學班級文化建設策略的初步總結，希望可以為其他的班主任老師提供一些新的思路。今后我會繼續努力，耐心發掘更多班級文化建設的有效策略，爭取把小學班級文化建設做得更好。

［1］戴磊.基于小學各階段特征的班級文化建設研究［D］.蘇州大學，2011.

［2］楊欣.小學班級文化建設的問題與對策研究［D］.廣州大學，2013.