淺談班級管理的一點體會

趙 潔

（山東省青島市市北區(qū)鞍山路小學）

有人說班主任是最小的主任、事情最瑣碎的主任，而小學班主任更是每天就像媽媽一樣關心每個孩子，與孩子朝夕相處。老師的一顰一笑都影響著孩子的情緒，近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該做到關注每個孩子，讓他們感受到班集體的溫暖。

每個班級都有優(yōu)秀生和后進生，老師對這兩種學生平日都很關注，但是在獎懲方面老師總是不知不覺地偏向優(yōu)秀生，后進生在老師不經意間就受到了冷落，因此，老師尤其是班主任老師在獎懲方面，對優(yōu)秀學生和后進生應使用一個標準，做到一碗水端平。班級管理的公平性還表現在給每個學生表現自己的機會，因此我在班級實行值日班長制度。值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過觀察我發(fā)現這樣下去只能使調皮的孩子對班級事務漠不關心，甚至故意搗亂，而班干部卻產生優(yōu)越感。長此以往，在同學之間造成隔閡，不利于班級團結。為了讓每個孩子都有鍛煉的機會，我采取了全班學生輪流值日，當輪流值日的規(guī)定一說，學生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。在當值日時發(fā)一本本子，值日生記錄當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾等情況，每天放學前，由值日班長總結一天的情況。這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作的能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明，過去在我眼中默默無聞的學生，在值日中不僅嚴格地遵守紀律，而且還表現出較強的工作能力和責任感。調皮的孩子紀律也有了進步。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生“主體意識”的確定。

除了采用值日班長之外，我認為學生都應該有著屬于自己的那片天空。教師要善于發(fā)現學生身上的閃光點，還要毫不吝嗇地向學生表達你的欣賞，以激勵他們不斷進步，走向成功。為了給每個學生一個展示自己個性的舞臺，調動那些平時在同學心目中形象并不是很好的同學的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設置一些特殊的崗位。如董××同學，她雖然調皮，學習也差，同學都不大喜歡她，可是她特別愛勞動，不是值日生她也主動值日，攔都攔不住，于是我請她擔任班級清潔管理員后，她每天帶頭干，同學們自然也不甘落后，她把班上的包干區(qū)清掃工作管理得很好，同學們也漸漸接受她了，喜歡她了；于×同學回答問題特別積極，朗讀課文也很有感情，但是書寫較差，而且不愿寫字，所以成績不理想。于是為他設立早讀小教師這一職務，每天早晨帶領同學朗讀課文，并找班中成績優(yōu)異的同學和他結成學習對子。一年下來，他在同學們的贊揚聲中學習有了很大的進步。

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予關愛。這種愛不是溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“嚴師出高徒?！钡恰皣馈钡那疤崾抢蠋煂⒆拥年P愛。學生畢竟是孩子，雖你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你，甚至害怕你，這樣老師怎么能更好地了解孩子，因此老師要通過多種方式向學生傳遞愛意，讓他們感受到老師做的一切都是關心他、關愛他，這樣孩子就能很快地接受老師的說教。

作為一名小學教師，面對的是七八歲的小孩子，因此，在生活中更要關心、愛護他們。這樣既獲得了孩子們的信任，也通過耳濡目染，使這些家庭中的小皇帝、小公主們開始學會關心幫助他人了。如我班的賈×同學，被高年級的學生撞傷，同學們把她背回來，我先表揚了背賈×回來的幾位男同學，又親自抱賈×到醫(yī)院檢查，因為賈×行動不便，我就推著她掛號、照片子、取藥?？赐瓴≈?，我已經滿頭大汗，但是當家長握著我的手，連聲說：“謝謝您，您真是一位好老師”時，我覺得自己所做都是值得的，因為我贏得了家長的心，同時我的舉動也贏得了學生們的尊敬和愛戴。學生都積極到賈×家給她補課，還有的同學精心制作了卡片，祝賈×早日康復。等賈×帶病上課時，同學們就自覺地照顧她，給她接水喝；上廁所時，男同學主動地背她去，女同學就攙扶著她，整個班級就像是一個溫暖的大家庭，以前的吵嘴、打架大大減少了，學生好像一下長大了，學會謙讓了。最令我感動欣慰的是我班的特困生王×的媽媽發(fā)生了車禍，當趕到王×家安頓好王×的生活后，回到學校，只見桌子上擺了一摞錢，原來是陳×同學帶領同學，為王×的媽媽捐的錢。陳×這個任性、倔強、處處只想著自己的女孩子竟然會關心別人，這太令我感到吃驚，同時又感到十分高興，這證明我的工作有了成效，使我更加堅定了信念，充滿信心，做一名好老師，既傳授知識，又教給學生如何做人。

在班級管理中除了做到關愛每個學生，我還充分利用摘星榜調動學生的積極性。學生在紀律、勞動、學習取得進步就發(fā)一枚小印章，攢五個小印章就換一顆星星，到了學期末星星多的直接當選優(yōu)秀生。

總之，學生是活生生的人，每個人都有自己的特點，因此班級管不是一成不變的，要在實踐中不斷探索，采取行之有效的方法。