淺談小學班主任的管理藝術

楊秀霞

（山東省德州經濟技術開發區趙虎鎮趙宅中心小學）

新課程改革的發展給當今小學班級的管理提出了更高的要求。班主任的管理觀念和管理手法不僅直接關系著新課程改革的發展進程，而且還關系著學生的未來成長。身為當今時代的小學班主任，必須要對自己所管理的班級負起責任，與此同時，還應積極提高自身綜合素質，努力鉆研班級的管理藝術。

一、小學班主任管理的重要意義

教育部對小學班主任的工作范疇進行了規定，大體說來，主要有五個方面：注重對學生進行德育、統籌管理整個班級、積極引導學生參加團體活動、密切關注學生的發展情況、充分利用好現有的教學資源。當今時代，家長對孩子極其寵愛，甚至到了過分溺愛的程度，這導致很多小學生都養成了“唯我獨尊”的性格，以至于現階段班主任的管理工作變得舉步維艱。

班主任能否妥善地管理班級對學生將來的發展影響較大。一般來說，小學的班主任通常還兼顧著其他科目的教學。由于他們幾乎每天都要和學生朝夕相處，所以在學校，班主任是最了解學生的人。但與此同時，班主任也是任務最艱巨的人。他們一方面要顧及自己的教學工作，一方面還要緊抓班級的管理。而比較起來，班主任的教學工作起碼有一個特別明顯的評判標準，那就是學生的成績。可是班級管理呢？就目前來講，還沒有一個特別明確的衡量標準。所以這就導致了很多學校根本就無法對班主任的管理工作進行評估和獎勵，這在一定程度上降低了班主任的積極性，因此，為了能夠強化班主任對班級的管理，有關部門以及學校應當盡快構建出一套行之有效的評估和獎勵制度。

二、強化班主任管理的有效策略

1.樹立責任意識

作為班級的管理者，班主任不僅要對學生負責任，還要對學校負責任。所謂對學生負責任，就是班主任必須要加深對學生的了解，在清楚學生日常動向的同時，還應積極采取正確的方式引導學生向著健康的方向成長；而對學校負責，則是指班主任要切實落實學校的各種制度，保證自己所帶的班級能夠正常且順利地開展各種教學活動。縱觀現在的小學班級管理現狀，還是能發現不少問題。比如，有些教師總愛采取極端強硬的措施（懲罰式的管理制度）來抑制學生犯錯。又或是一些教師，只考慮自己的利益，學生只要不犯錯，不違反校規校紀，不給班級抹黑，就隨你怎么做。這種現象顯示出了班主任責任感的缺失，班主任要是沒有責任感，要是沒有“以生為本”的覺悟，那他真的有愧于“人民教師”這個稱謂。因此，為了自己所管理的班級能夠良性發展，班主任必須要有強烈的責任心。

2.管理班級要“以生為本”

目前，有一部分學校在評估班級管理的時候都愛采取扣分制。也就是說，如果學生違反了校規，像是遲到、打架等，就會扣責任人所在班級的分數，在這種制度下，一些班主任為了保護自己的“業績”，通常都會采取比較簡單粗暴的手段：只要不扣分，你怎么著都行，一旦扣分，我就重罰你。這樣的管理方式，極易引起學生的反感，而且也很容易疏遠師生之間的距離。采取懲罰式的管理制度，不但會傷害到學生的身心，也會使班主任在學生心目中的地位越來越低，最終有可能致使學生對教師產生仇恨心理，與此同時，也不能讓學生充分認識到自己的錯誤。因此，教師必須要靈活掌握自己的管理方式，適當給學生一些小懲罰無可厚非，但絕不能矯枉過正。要記住，一切的管理都一定要“以生為本”，對此，教師不妨用正確的評價來代替“嚴酷”的懲罰，比如，在平時的管理工作中，學生做得對的要及時給予表彰，做得不對的，班主任在提出意見的時候，還要給出建議讓學生改正。要與學生做朋友，多用“以心換心”的交流方式，只有這樣才能推進學生的健康發展。

3.充分發揮班干部的作用

班主任既要抓管理又要抓教學，肩上的擔子較重，所以，為了減輕自身壓力，為了更好地投入到管理和教學中，班主任應設法調動班干部的積極性，讓他們幫助自己共同管理學生，要充分發揮他們應有的作用。那么，要如何做呢？既然要讓班干部充分發揮作用，教師首先要肯定班干部的重要性。在日常的管理工作中，教師要時常組織班干部開會，借此來了解班里的情況，以及學生的動態。此外，教師要盡量“放權”，將班里的各種工作交由班干部來處理，讓不同的班干部進行分工合作。當然，值得注意的是，教師要肯定并且表彰那些為班集體做出貢獻的班干部，但是還是那句話，不能“矯枉過正”，教師如果過于浮夸地表揚班干部，會容易造成學生對班干部的反感，同時，也容易致使班干部產生“驕傲”的不良心理。

總而言之，班主任的管理工作是很漫長、很艱辛的。這不僅需要班主任要有足夠的耐心和責任心，還需要班主任要用科學的管理手法，充分發揮班干部的作用，只有這樣，才能保證班級管理工作的良性發展。

［1］祝明水.淺談小學班主任的溝通管理藝術［J］.中華少年，2017.

［2］朱崇民.小學班主任日常管理中的語言藝術［J］.華夏教師，2017.