以生為本 創建小學語文高效課堂

汪珊珊

（甘肅省蘭州市城關區雁南路小學）

小學階段正是學生打基礎的關鍵階段，如何提高學生在課堂當中的學習效率，如何提高課堂中的教學效率是小學語文教師必須要解決的問題。在全面實施新課改的教育背景下，積極踐行以生為本的理念對創建小學語文高效課堂，提高學生語文素養意義重大。

一、培養學生的學習興趣，創建小學語文高效課堂

小學語文教師應采取多種措施，培養小學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性與積極性。如果學生學習興趣濃厚，動力十足，那么學生的學習效率肯定會非常高，隨之相應的課堂教學效率就會很高。首先，我們教師在教學過程中要為學生營造一個民主、合作、探索的課堂氛圍，使學生處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態，從而使學生的思維進入一個自由馳騁的空間，使學生積極主動、心情愉快地學習。其次，我們教師要與學生建立融洽的師生關系。因為良好的師生關系是調控學生學習興趣的前提。試想，如果一個學生經常受到老師的斥責，那么他就會因為恐懼與討厭老師而漸漸地對這名老師所教的學科不感興趣；如果一個學生經常受到老師的夸獎與尊重，那么他就會因為喜歡這名老師而對這名老師所教的學科產生極大的興趣。例如，我們學習《玩出了名堂》，這篇文章就要求學生在品詞、品句、品讀和有感情朗讀課文的基礎上激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力，增強學生的創新意識。學習這篇文章的時候，可以將放大鏡和顯微鏡帶到教室，還可以通過多媒體播放顯微鏡下的錄像視頻，以此來營造新奇有趣的課堂氛圍，讓學生直觀形象地了解微生物。這些新奇的體驗與感受，會極大地提高學生的學習興趣。

二、設計有效提問，創建小學語文高效課堂

學起于思，思源于疑。人們的思維活動往往是由問題引起的，學生有了疑問，就會產生強烈的求知欲，就會積極自主地展開學習，進而提高課堂學習效率。因此，教師在課堂教學中提出問題并引導學生自主思考是創建高效課堂的必要途徑。通過有效的提問可以促使學生積極思考，開發學生的思維，進而促使學生養成勤思考的好習慣。例如，我們學習《釣魚的啟示》，這篇課文回憶了30多年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，作者和父親去釣魚，父親要求作者把釣到的鱸魚放回湖里，使得作者獲得終身啟示的事情，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。學習這篇文章的時候，我們教師可以引導學生思考：問題一：課文中提到的誘惑人的“魚”指的是什么？是生活當中各種各樣的誘惑。問題二：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？首先，魚很大很美；其次，這是作者好不容易才釣到的大魚；再次，作者釣到鱸魚的時間離捕撈鱸魚的時候只有兩個小時；最后，當時四周沒有其他人。問題三：為什么帶走鱸魚是錯的？因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節，在開放日之前不應該捕撈正在產卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應該遵守的規則。問題四：釣魚獲得的啟示是什么？問題五：我們應該怎樣提高抵制“魚”的誘惑的能力？通過這些有關課文主旨的深層次的提問，促使學生加深對課文的理解，加強對課文內容的消化，創建高效課堂。

三、優化課堂教學過程，創建小學語文高效課堂

課堂是學生學習的主要場所，我們要創建高效課堂就是要促使課堂教學的每一個環節效率最大化。首先，從課堂導入開始。高效的課堂導入可以使學生從課堂伊始就高度集中注意力，盡快調整狀態全身心地投入到課堂學習中。例如，學習《草原》時，教師可以在課前的一兩分鐘走到教室，應用多媒體播放音樂《天堂》，并展示有關草原的圖片。應用音樂和實景圖片，將學生帶進那高原遼闊的大草原，一下子就緊扣了教材的主題，幫助學生高效地展開了學習。其次，我們在課堂教學中可以應用多種教學方法。傳統的課堂教學方式比較單一，長此以往學生就會降低學習的效率。新課改背景下，我們可以應用情景教學法，可以應用信息化教學方式，可以應用小組合作法，還可以應用朗讀教學法。只要結合教學內容，有利于創建高效課堂，我們都可以靈活應用。通過高效導入和靈活應用多種教學方法，優化教學過程，創建高效課堂。

綜上所述，以生為本地創建小學語文高效課堂不是一蹴而就的，需要我們教師和學生持之以恒的努力，不斷實踐，不斷提高。小學語文教學過程中教師可以通過培養學生的學習興趣、設計有效提問、優化課堂教學過程三方面來努力，以生為本創建高效課堂。

［1］郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂［J］.教育教學論壇，2015（9）.

［2］廖琢佳.新課程理念下如何打造小學語文高效課堂［J］.華夏教師，2015（3）.