淺析農村小學低年級學生數學運算能力的培養

張大明

（甘肅省永登縣苦水鎮沙灣小學）

運算能力是運算技能與思維能力的結合，運算能力包括運算條件進行分析、對運算方向進行探究、對運算公式進行選擇、對運算程序進行確定等過程中的思維能力，同時還包括學生在運算過程中遇到困難而調整運算的能力。要培養農村小學低年級學生的運算能力，教師應合理創設教學情境，提高學生的學習興趣，并對學生進行良性引導，培養學生良好的運算習慣，采用靈活的練習形式，鍛煉學生的運算能力[1]。

一、創設教學情境，激發低年級學生的興趣

和城市小學生相比，農村小學生對事物的好奇心和求知欲望更強。由于低年級小學生年齡較小，學習主動意識未能形成或者較弱，能動意識較淺，需要外在因素的刺激才可以很好地提高其自覺性。因此，需要教師創設良好的教學情境，通過朗朗上口的兒歌口訣、有趣的游戲活動等方法勾起學生的學習欲望，激發學生學習的興趣，使學生的運算能力得以提高，從而收到事半功倍的教學效果。

以“表內乘法”的課堂教學為例，教師可以在學生理解乘法口訣的基礎上教學生唱“九九乘法口訣表兒歌”，讓學生邊唱歌邊記憶口訣，在歡樂的歌聲中學習，并加深對口訣的印象，即使在運算時有所疑惑，一想到所學的兒歌中的歌詞（口訣），學生就可以快速發現自身的錯誤并及時改正，從而提高學生的運算能力。此外，教師還可以讓學生玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲，將“2×3，2×4，2×6，4×6，7×8…”算式設為“小蝌蚪”，將“6，8，12，24，56…”答案設為“媽媽”，讓學生送小蝌蚪回家。這樣的教學情境不但可活躍課堂氣氛，還可以激發學生的學習興趣，還有利于學生運算能力的提高。

二、加強引導，培養學生良好的數學運算習慣

在農村小學低年級數學的教學中，教師不僅要讓學生掌握運算的方式，還要讓學生養成良好的數學運算習慣。教師應要求學生認真對待每一次運算，培養學生正確的運算態度。教師應及時糾正學生的不良學習習慣，要求學生在做簡單運算題時，一定要對答案進行檢查，確保答案正確。教師還應要求學生養成良好的運算書寫習慣，要求學生認真仔細書寫，確保字跡工整、規范，減少因字跡不清晰而出現扣分情況。此外，教師應嚴格要求學生專心聽課、獨立思考并完成作業，遇到運算困難時不要急于求證，應經過一定程度的思考和推算，養成自我檢查和自我糾錯的良好習慣[2]。

在“小數的初步認識”教學中，教師應向學生強調小數點的重要性，避免學生運算時忘記點小數點而出現大差錯。教師可以通過以下例子來讓學生懂得小數點的重要作用，讓學生判斷以下小數點的使用是否正確，如果不正確，請改正：（1）1年等于36.50天；（2）1 分鐘等于 60.00 秒；（3）1 天等于 2.4 個小時；（4）3.0 分鐘等于0.5小時……讓學生結合之前學過的知識對所給的題目進行判斷，并說明判斷的理由。此外，在“有余數的除數”教學中，教師應嚴格要求學生進行運算，并要求學生保留余數，讓學生運算時認真、細心，并書寫工整，且不可因為粗心大意而出現不必要的差錯；要求學生獨立完成作業：□÷□=6……1，17÷□＝8……1，□÷2＝3……2，自行運算，推理，最終得出答案。

三、豐富練習形式，提高學生的運算能力

教師設計各種練習形式，可以讓學生的運算能力有所提高。教師在完成課程任務的前提下可以開展一些運算活動，讓學生積極參與活動，在活動中鍛煉自己的運算能力。其中數學運算類競賽是培養和鍛煉學生運算能力的有效途徑之一，通過競賽快速提升學生的數學運算能力。教師應對數學競賽題目進行合理設計，題目不超出學生理解范圍，同時具有一定的挑戰性，從而考驗學生的運算能力。此外，教師應對傳統的獎勵機制進行改良，除了設置第一、二、三等獎項之外，教師還可以添加“優勝獎、參與獎、進步獎”等獎項，使每一位參加競賽的學生都獲得獎勵，從而提高學生的參與力度，最終提高學生的運算能力。

以“100以內的加法和減法”為例，在學生已經掌握100以內的數字的加法以及減法的運算的前提下教師可以設置以下運算競賽題目：□＋□＝10，□－□－3＝12，□＋□－3＝15，□＋□－4＝26，□－□＋1＝3，要求學生通過運算得出相應的答案，答案越多越好。在“倍的認識”中，以學生掌握倍的相關知識為基礎，要求學生通過運算回答下列題目：（1）小明有3個橡皮擦，小紅的本子是小明的橡皮擦的2倍還要多2，小明的本子比小紅的少1倍，小紅和小明各有多少本本子？（2）劉洋6歲的時候妹妹的年紀是劉洋的一半，現在劉洋15歲了，請問妹妹現在多少歲？……通過這些形式的練習題來使學生的運算能力得以鍛煉，并在鍛煉中提升運算能力。

綜上所述，在農村小學低年級學生的數學教學中，教師應重視對小學低年級學生數學運算能力的培養，通過激發學生的運算興趣，讓學生養成良好的運算習慣，豐富運算練習形式，增強學生的數學運算能力，進而提高學生數學學習的效果。

［1］劉興華.農村低年級小學生數學計算能力的培養［J］.科普童話，2014（24）：17.

［2］李玉娥.農村小學低年級學生口算能力的培養方法［J］.學子（理論版），2016（16）：47.