小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識

曹德梅

（重慶市南川區(qū)興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

作文的學(xué)習(xí)永遠是語文學(xué)習(xí)中十分重要的一個項目，如果作文學(xué)不好，語文學(xué)得再好也會因此而大打折扣，同時慢慢磨滅學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然這也并不代表學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)好作文就萬事大吉了。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，對學(xué)生的作文教學(xué)提出了不同的要求。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

首先是教師的教學(xué)方式單一，很多人可能認(rèn)為作文教學(xué)不需要太多的技巧或者是方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，如何寫出所謂的“鳳頭，豬肚，豹尾”，讓寫作訓(xùn)練完全失去了它本身的意義和樂趣所在，據(jù)學(xué)生反映，小學(xué)語文教師為了節(jié)約時間，在進行作文教學(xué)時都是讓學(xué)生背誦滿分作文，然后在適當(dāng)?shù)那樾蜗掳炎约罕痴b的段落融入自己的作品中，這種方法看似高效，其實大大限制了學(xué)生的思維，沒有任何實質(zhì)性的技巧的學(xué)習(xí)，這種單一的教學(xué)方式讓學(xué)生感到十分無趣，在作文學(xué)習(xí)中態(tài)度也會越來越不積極。

（二）教學(xué)目標(biāo)單一

教師所有的教學(xué)目標(biāo)都是沖著讓學(xué)生拿到更高的分?jǐn)?shù)為出發(fā)點，在作文教學(xué)中也不例外。在只求高分的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師不惜一切代價讓學(xué)生在寫作中運用好的修辭、好的措辭，希望通過開頭的一句話就把閱卷者牢牢吸引住，不管寫出什么文章，只要能吸引眼球就是好的，讓學(xué)生在寫作中想法越來越極端，單一的教學(xué)目標(biāo)無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生寫作能力提出的要求，如果想讓學(xué)生的寫作水平得到提升和達到社會的要求，教師就必須改變自己的教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)固然重要，但是比分?jǐn)?shù)重要的還有更多。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文作文教學(xué)的方法

在單一的教學(xué)方式和單一的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，小學(xué)生對寫作已經(jīng)慢慢喪失了信心和興趣，每次都是迎合閱卷老師的喜好，通過各種方式用華麗的辭藻堆砌成可能連自己都看不懂的文章，這已經(jīng)脫離了寫作本身，越來越像是命令學(xué)生朝著一個固定好的軌道前進，誰更接近軌道，誰就能得到更高的分?jǐn)?shù)，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的要求完全相悖。新課程標(biāo)準(zhǔn)希望學(xué)生在寫作時做到獨特，敢于表達自己的想法，對事物有自己獨特的看法，形成自己獨有的寫作風(fēng)格，而不是你抄我的我抄你的，就為了得到高分。因此教師對學(xué)生的寫作教學(xué)必須有所改變。

（一）進行多種方式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都采用一成不變的方法，要么讓學(xué)生背誦，要么讓學(xué)生摘抄，很容易在作文教學(xué)中讓學(xué)生失去方向，教師可以借助生活中的許多例子來引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，觀察周邊的形形色色，讓學(xué)生在日常生活中，在圖書館、公園、游樂場中提高聽說讀寫能力，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文，體現(xiàn)“生活處處皆作文”。教會學(xué)生在日常生活中多讀、多聽、多想、多說、多記。教師可以要求學(xué)生寫日記，通過寫日記來積累素材，進行練筆，把聽到的、看到的，自己的喜怒哀樂都可以寫出來。譬如，大掃除、文藝活動、運動會等等，都可以通過日記的形式讓學(xué)生把當(dāng)時的情景、想法體會表述出來，給學(xué)生一個能夠?qū)懻鎸嵉氖虑楹妥杂杀磉_的空間，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，獲得人生經(jīng)驗，品味別樣人生，書寫心中的情感。在這種教學(xué)模式下寫出的作品都是自己真實的感受，都是自己主動愿意去嘗試的，再通過鼓勵和表揚，能讓學(xué)生在寫作中更加用心，寫出更好的作品。教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作態(tài)度相比之前更加積極，更愿意去嘗試，在寫作中參與的熱情度也越來越高。

（二）改變單一的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)并沒有錯，這是為了幫助學(xué)生更快地提升整體成績，但是在這種單一目標(biāo)的指引下，學(xué)生會越來越?jīng)]有自我，寫出來的作文都千篇一律，讓大眾和教師產(chǎn)生審美疲勞，對學(xué)生長期的發(fā)展十分不利，因此教師要改變單一的教學(xué)目標(biāo)，在看重分?jǐn)?shù)的同時也不忽略學(xué)生的作文水平和對作文熱情度的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，學(xué)生在寫作時如果有了興趣，就會主動去尋找寫作素材，隨時隨地都有創(chuàng)作的可能，在寫作時就會更加輕松，相反如果沒有任何興趣，所有的寫作都是迫于教師的壓力，學(xué)生寫出來的文章就沒有靈魂，讓讀者和作者都對這種文章喜歡不起來。改變單一的教學(xué)目標(biāo)并不是要求教師忽略分?jǐn)?shù)，而是把分?jǐn)?shù)當(dāng)做教學(xué)的其中一個小的因素，在向大方向和大目標(biāo)靠近的同時，不知不覺就達到了分?jǐn)?shù)的要求，讓學(xué)生在快樂中寫作，在寫作中感受到樂趣。

綜上，新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生的作文教學(xué)要從思想上有所改觀，這樣才能做到分?jǐn)?shù)和能力的雙向提高，讓學(xué)生在寫作中敢于流露真情實感，用自己的想法打動人心。

［1］周衛(wèi)明，高偉光.實現(xiàn)小學(xué)作文的跨越與騰飛：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文的作文教學(xué)分析［J］.作文成功之路旬刊,2016（2）：9.

［2］肖文勝，張月華.對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文教學(xué)的一種思考［J］.當(dāng)代教育論壇，200（8x）：105.