基于多媒體的小學美術課堂教學模式探究

鄧永剛

（甘肅省蘭州市城關區東崗小學）

隨著時代的發展和現代科技的進步，運用多媒體教育已經成為一種發展的必然趨勢，也符合小學美術發展進步的必然要求。相對于傳統教學模式而言，多媒體輔助教學更省事省力，更形象生動，更能抓住學生的興趣，也更符合新時代發展的潮流。有了多媒體的輔助教學，小學美術課堂教學模式更加豐富多彩，課堂氛圍更加和諧友愛，筆者認為利用多媒體輔助教學是值得小學美術教師運用和學習的。

一、利用多媒體的小學美術課堂教學模式

（一）利用多媒體創設教學情境

小學美術教師通過課前準備多媒體課件，將圖片、影像、音樂以及文字說明等進行整合，將教材內容逼真、有趣地呈現給學生，以隨性歡愉的態度傳達給學生其中的美術知識與技能，創設出一個合理的教學情境。在播放時，配上合適的音樂與文字說明，將學生帶入教材內容中去，去感受畫家的思想世界。這樣的教學模式不僅讓課堂教學氛圍更加濃郁，還能使學生的注意力高度集中，提高了美術課堂的教學效率。

（二）利用多媒體將抽象的東西形象化

傳統美術教學模式就是以教師講解知識、學生練習為主，以臨摹為主要學習手段。理性知識太多，感性內容卻少之又少，不能很好地培養學生的認知能力。而教學中經常會遇到抽象的內容，教師不能將抽象的知識完美地解釋給學生，解釋效果往往不盡如人意。此時利用多媒體影像，適當插入相關的動畫或是圖片，使得抽象的東西形象化，有利于學生的理解與學習，能很好地解決教學中的難點。小學生思維邏輯能力不夠完善，抽象難懂的知識更是天書，將這些知識通過多媒體形象地展現，有助于小學美術課堂的有序高效進行。

二、基于多媒體的小學美術課堂教學模式的優勢

（一）激發學生學習繪畫的興趣

小學美術教育的目的在于教導學生學習美術的基礎知識，培養學生發現美、創造美的能力和興趣。在小學美術教材的大量理性知識的基礎上，配合多媒體課件的輔助教學，加上豐富的感性知識的支持，促使學生更容易理解美術的含義，理解學習美術的意義，產生學習繪畫的興趣，進一步講，也提升了小學美術課堂教學的質量水平。

多媒體的運用可以將靜態的圖片做出動態的效果，使學生在看多媒體課件的同時去感受動靜結合的魅力，激發學生學習美術的興趣。小學學生本身天性貪玩好動，傳統美術教學模式的聽講、臨摹不能滿足小學生探求美術樂趣的欲望和需求，利用多媒體的動畫形式更易于學生產生興趣。

（二）提高學生繪畫技能

傳統的繪畫步驟就是首先構思，有一個繪畫的主題和想法，然后用草圖形式畫出大體內容，接著在滿足自身想法的基礎上做出正稿、配好顏色，最后進行整理、局部修改，最終一幅圖畫完成。繪畫過程用時長且復雜，較大改動也就意味著重新繪制，費時費力。

在這方面利用多媒體工具進行繪制有著極大的優勢，計算機的繪圖能力很強，只需要正確地運行口令、設計指令就可以完成編輯、造型、上色以及文字處理等一系列工作，修改方面也十分簡單的，可以進行局部修改，不必重新繪制圖畫。由此一來，大大提升了學生繪圖的質量和效率，對學生圖畫的創意和想法就有了極大的要求，也間接培養了學生的自我思考能力與自我創新能力。

（三）豐富學生的想象力

小學生進行繪圖也像作文一樣，需要一個大腦構思的過程。小學生的大腦邏輯思維能力不夠強，自控能力也比較弱，在課堂中自己獨自思考、獨自構思對小學生要求太高，學生不能很好地集中注意力。

多媒體的合理運用正好可以解決這一難題，在學生構思的過程中，教師可以選取與課題相關的音樂或者影像進行播放，讓學生在音樂與影像中去找靈感，提升學生的創造能力。這樣一來，學生由最開始的被動接受美術知識轉變為主動學習美術知識，主動去探究美術世界，大幅度地提高了學生的美術想象力，也能使學生在多媒體環境下學習美術知識時，提升自己的思維能力與聯想能力，推動學生的全面發展與進步。

（四）使美術教學內容更廣泛

眾所周知，網絡知識龐大而豐富，覆蓋面極為廣泛，是學生學習知識的源泉與途徑之一。多媒體的知識傳播彌補了其他傳播方式的不足，其資源具有無限開放性與共享性。

小學美術課堂的美術資源十分豐富。學生可以通過多媒體了解更多的美術知識，看到更豐富多彩的美術作品，也能在多媒體上了解到美術作品背后的故事以及相關資料。就比如山水畫的教學，小學生還不能完整地認識到山水畫的寓意以及學習的必要，教師可以引導學生通過多媒體了解我國山水畫背后的故事，認識到我國大好河山的人文背景，也能順便讓學生了解到我國文化的博大精深，推動我國古典文化的發展。

美術展現的是一個色彩的世界，是視覺藝術的表現，在多媒體的運用和輔助下，小學美術課堂教學有著巨大的發展優勢，能為小學生創造一個新的美術天地。小學美術教師要熟練掌握多媒體教學的基礎知識，率先接觸新鮮事物，提高自身素質，然后積極引導學生進行學習，進入創新的美術世界，感受美術世界的魅力。

［1］弓慧敏.小學美術教學改革過程中現代多媒體技術的應用［J］.青年文學家，2013（24）：100.

［2］史卓珩.淺談多媒體在小學美術教學中的運用［J］.學周刊（c 版），2013（4）：188.