淺談小學語文閱讀的積累及其運用

張付民

（山東省蘭陵縣磨山鎮中心小學）

在小學語文閱讀教學中教師不僅要教授學生基本的語文知識，還要教授他們如何進行積累和運用。小學語文學科包含的內容是豐富多彩的，其內容涉及各個方面，因此學生只有不斷地進行積累才可以更好地掌握相關的語文知識。

一、課內外積累相結合

（一）課內積累

課內閱讀是學生積累知識的重要途徑之一。人教版小學語文教材中有一些經典的、優秀的文章，通過對這些文章的閱讀和學習，學生可以積累更多的知識，可以開闊自己的眼界，可以提高自己的文化底蘊。教師要對教材的內容進行深入的研究，要選擇合適的文章進行教學，要使學生從中獲得積累。課內積累可以從以下幾個方面展開。第一，積累生字、成語、詞語等。教師要對教材進行深入的研究，要充分了解教材之間的關系，要對課程標準進行深入地解讀，要掌握每節課的重點、難點知識和教學目標等。在教學之前，教師要將本節課的生字、成語、詞語等進行整理并將其印發給學生。在正式教學時，教師可以讓學生通過查字典的方式來了解和學習生字、成語、詞組等，可以讓他們將查到的內容標注在課本中，這樣可以幫助他們更好地進行學習。等學生自主學習結束之后，教師可以讓他們對自己的學習成果進行展示，對于他們沒有掌握的知識教師可以進行深入的講解，這樣可以提高課堂教學的效率，可以增加他們的積累量。課堂教學結束后，教師可以對生字、成語、詞組等進行檢查，可以運用課堂提問的方式進行檢查，這樣可以使學生更好地鞏固所學的知識。小學語文教學中每節課都會有一些生字、成語、詞組等，因此通過不斷地積累學生可以掌握更多的字、成語、詞組等。第二，積累經典的、優美的語句、語段。人教版小學語文教材中有一些經典的、優秀的文章，因此教師可以讓學生在學習的過程中進行積累。在教授某節課之前，教師可以讓學生閱讀一遍文章，并將文章中優美的句子進行標注和賞析。教師可以讓學生朗讀一下自己標注的語句、語段，并讓其他的學生對其進行賞析，這樣可以使他們積累更多的、優美的語句、語段。有些文章中會引用一些名言警句、古詩詞等，因此教師可以讓學生對其進行積累，這樣可以為他們的寫作提供更多的素材，可以增加他們的文化底蘊。有些文章會運用一些修辭手法，教師可以讓學生對其進行賞析，進而使他們掌握相關的修辭手法。

（二）課外積累

小學語文教材的內容畢竟是有限的，因此教師可以為學生推薦一些相關的課外閱讀資料，這樣可以使他們獲得更多的積累。課外閱讀可以從以下幾個方面展開。第一，每天積累一點。在小學語文閱讀教學中教師可以讓學生每天記憶一句優美的語句、一首古詩等，這樣可以使他們在潛移默化中提高自己的積累量，進而達到聚沙成塔的效果。為了使學生每天都進行記憶和積累，教師可以抽出5分鐘的時間進行檢查，還可以讓他們以小組的方式進行檢查。教師可以讓學生將每天記憶的語句、古詩等摘抄在一起，這樣他們可以隨時進行翻看。通過這樣的方式，學生可以提高自己的積累量，可以提高自己的寫作水平。第二，堅持讀課外書。教師可以向學生推薦一些經典的書籍、文章等。水滴石穿，只要堅持，沒有什么是不可能的。課外閱讀是學生在課下完成的，因此教師可以讓家長進行監督。活到老學到老，家長可以和學生一起進行閱讀和賞析，這樣可以提高他們的閱讀興趣，可以增進彼此之間的關系。

二、有效運用

通過課內外閱讀，學生可以積累大量的寫作素材、寫作技巧等。學生在閱讀過程中積累的字、成語、詞組、語句、語段、修辭方法等都可以運用到寫作中。小學生寫作文大多是根據教師或者題目的要求進行書寫，他們的作文大多言之無物。在寫作過程中教師可以讓學生將自己積累的、優美的語句進行運用，可以讓他們適當引用一些名言名句、古詩詞等，這樣可以豐富他們的作文內容。在寫作之前學生要進行立意，只要確定了寫作的方向，他們才可以更好地進行寫作，才能避免偏離主題。通過不斷地積累，學生可以開闊自己的思維，可以了解更多的寫作風格和技巧，可以使他們更好地進行立意和寫作。

結合以上的論述我們發現，閱讀在小學語文教學中具有重要的作用。教師要將課內閱讀與課外閱讀進行結合，要讓學生在課內外閱讀中進行字、成語、詞組、語句等的積累，通過積累他們可以提高自己的文化底蘊，可以開闊自己的眼界。教師要運用多種方式來增加學生的積累量。通過不斷地積累學生可以提高自己的寫作能力，可以使自己的作文更具觀賞性。

［1］黃峰攀.博采眾長，厚積薄發：試論小學語文閱讀的積累及其運用［J］.教師，2016（12）：39-41.

［2］黃志前.立足文本提高習作：小學語文閱讀教學中如何提高學生積累與運用文本知識［J］.讀與寫（教育教學刊），2014（1）：177.