淺析小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)

邵 麗

（山東省青島市西海岸新區(qū)香江路第二小學(xué)）

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的音樂知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高他們的音樂鑒賞能力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而使他們獲得全面的發(fā)展。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，筆者發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還存在一些問題，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，進(jìn)而更好地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以下的方法開展趣味教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

好的教學(xué)情境是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而掌握他們的原有知識(shí)水平、理解能力、音樂鑒賞能力以及創(chuàng)作能力等。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，還要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，這樣才可以提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。例如：在講解《玩具兵進(jìn)行曲》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境。這首歌曲是德國作曲家萊昂根據(jù)一個(gè)甜蜜的夢(mèng)境創(chuàng)作的，其屬于復(fù)三部曲式，即引子+A+B+A+尾聲，C大調(diào)，2/4拍。這首歌曲的節(jié)奏比較歡快，同時(shí)富有一定的兒童性。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生講解一下自己做過的最奇怪或者最有趣的夢(mèng)，并讓他們對(duì)彼此講解的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。等學(xué)生的交流和溝通結(jié)束之后，教師可以講解一下萊昂做的夢(mèng)，并告訴他們?nèi)R昂將自己的夢(mèng)創(chuàng)作成了一首歌曲，通過這樣的方法可以提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、課堂教學(xué)的生活化

音樂與生活的聯(lián)系是比較緊密的，生活中大部分的物體都可以發(fā)出聲音，其中有些聲音是比較動(dòng)聽的，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以將課堂教學(xué)生活化，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的觀察能力是比較弱的，他們很少會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與音樂的聯(lián)系，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和提高他們的觀察能力，進(jìn)而使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：“《爸爸去哪兒》第五季”中有這樣兩個(gè)情境：第一個(gè)情境，爸爸和孩子們?cè)诖遄又袑ふ視?huì)“唱歌”的石頭；第二個(gè)情境，爸爸和孩子們?cè)诖遄又袑ふ視?huì)制作樂器的人，并將自己手中的物體制作成樂器。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)上述的兩個(gè)情境進(jìn)行播放，并讓學(xué)生對(duì)播放的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。等學(xué)生的交流和溝通結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生講解一下生活中可以發(fā)出動(dòng)聽聲音的物體。經(jīng)過思考，有的學(xué)生說：“玻璃杯可以發(fā)出不同的聲音。”有的學(xué)生說：“廚房中的廚具可以發(fā)出動(dòng)聽的聲音，如鍋、菜刀等。”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用玻璃杯進(jìn)行展示，這樣可以提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作表演和創(chuàng)作

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演和再創(chuàng)作，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以提高課堂教學(xué)的趣味性。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，小學(xué)生的音樂鑒賞能力、表演能力以及創(chuàng)作能力等之間存在一定的差異性，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行分組，進(jìn)而保證小組合作的順利進(jìn)行。例如：在講解《可愛的動(dòng)物》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方法進(jìn)行表演。這節(jié)課主要講解了《鳥店》和《我的小綿羊》這兩首歌。《鳥店》是一首管弦樂，其是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)；《我的小綿羊》是一首民歌，其旋律比較動(dòng)感，表現(xiàn)了主人公和小綿羊玩耍的情景。在小組合作表演之前，教師可以讓他們對(duì)這兩首歌進(jìn)行深入的了解和探究，進(jìn)而使他們了解和掌握歌曲的風(fēng)格和含義，這樣他們才可以更好地進(jìn)行表演。為了使學(xué)生的表演更加生動(dòng)和形象，教師可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)一些表演背景和情境，這樣他們可以在情境中更好地進(jìn)行表演。通過小組合作表演的方法可以提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而可以使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在講解《愛勞動(dòng)》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演和創(chuàng)作。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生賞析一下《勞動(dòng)最光榮》《三個(gè)和尚》《洗手絹》等歌曲，并讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行再創(chuàng)作，進(jìn)而賦予歌曲新的靈魂和意義。在課堂教學(xué)中，教師可以播放一下“《爸爸去哪兒》第四季”中阿拉蕾創(chuàng)作的歌曲，并讓學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。通過這樣的方法可以使學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)可以提高他們的創(chuàng)作熱情。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。為了提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境；教師可以運(yùn)用一些生活化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。

［1］徐天琪.創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)音樂趣味教學(xué)［J］.小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2016（12）.

［2］湯錫梅.探究小學(xué)音樂趣味教學(xué)［J］.北方音樂，2016（12）：147.