芻議生態(tài)化視野下的小學語文課堂教學

曹 勇

（山東省臨沭縣臨沭街道第四小學）

語文課堂教學與學生的心理素養(yǎng)發(fā)展密不可分，并且語文教學不僅要遵從教學規(guī)律，重視知識的傳授，而且還需要在尊重學生身心發(fā)展和情感感受的前提下，加強學生長期學習能力的培養(yǎng)，促使學生人格品德能夠健康地發(fā)展。同時，語文教學要用新的教學態(tài)度開展教學課堂要素，以保證生態(tài)化教學的原則、方法能夠為語文教學提供良好的指導價值。

一、合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習語文知識的興趣

在語文生態(tài)課堂教學活動開展中，教師應當合理創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習興趣，從而使學生能夠積極主動地參與教學活動。隨著目前網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應用在課堂教學中，幫助教師把教材中具有抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^具體形象化，使學生能夠更加容易地理解掌握知識，同時還能夠有效地改善課堂教學氛圍，進一步提高教學質(zhì)量。例如，我在開展《望廬山瀑布》一課的教學時，如果利用傳統(tǒng)的教學模式僅根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生授課，就很難使學生體會到這節(jié)課描述的景色優(yōu)美的程度。因此，我事先在課下搜集了關(guān)于廬山瀑布的有關(guān)圖片和視頻資料，在課堂上借助多媒體技術(shù)向?qū)W生進行展示，這樣不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以很好地幫助學生感受廬山和瀑布所展示出來的美，使學生具有身臨其境的感受，隨后我就很自然地借助這些資料開展望廬山瀑布的教學內(nèi)容。為此學生便能夠興致勃勃地主動配合我開展教學活動，從而使課堂富有生態(tài)化，達到了課堂教學目標。

二、培養(yǎng)師生間的和諧關(guān)系，形成生態(tài)化教學氛圍

在生態(tài)化教育活動中，教師和學生組成了兩個重要的生態(tài)主體，也是教學活動中的組織者、學習者、引導者和參與者，如果在教學活動中能夠在師生之間建立和諧的關(guān)系，那么就會對整個生態(tài)系統(tǒng)教學的發(fā)展起到推進作用。并且課堂教學也是整個生態(tài)系統(tǒng)中最為活躍、關(guān)鍵的生態(tài)因子，教師也是圍繞這個基礎(chǔ)開展教學活動的，從而更加深入地針對思想和精神兩個層面開展交流。例如，在開展“謎語”一課教學時，事先我就要求學生自己準備一些謎語內(nèi)容，在課堂上可以進行互相猜謎語的活動，我也會在課下搜集一些簡單的小學生能夠容易接受的謎語，在課堂上讓學生相互競猜，然后對正確猜出謎底且數(shù)量最多的學生給予獎勵，同時在開展猜謎語的過程中我也會積極參與其中，與學生進行互動，促使學生轉(zhuǎn)變對教師嚴厲的看法，進一步增近師生之間的關(guān)系。因此，借助這樣的活動，可以有效地促進學生課堂學習氛圍，使師生間能夠互相滲透、彼此融合，并且在教師的生態(tài)指導下，達到師生生態(tài)教學系統(tǒng)中最優(yōu)化的生態(tài)因子，幫助學生發(fā)展特長，促使師生間的關(guān)系更加和諧，從而提高學生學習的效率。

三、擴展教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

在目前小學語文生態(tài)課堂教學活動中，教師的課堂教學和學生的學習共同依賴于教材，因此教材可以很好地為師生間搭建一個共同開展知識交流的平臺，還能夠引出師生間共鳴的學習話題。教師應當善于借助語文教材作為與學生交流的媒介，逐步幫助學生實現(xiàn)人格完善、道德正確發(fā)展的過程。并且，語文課程教學具有動態(tài)化的特點，所以需要教師利用生態(tài)的教學思維為學生開展教學，借助關(guān)系思維使用教材，從而在教材的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教材內(nèi)容，擴展教材內(nèi)容。例如，我在開展《草船借箭》一課教學時，就要求學生把《景陽岡》和《猴王出世》兩篇文章做對比，由于幾篇文章都是名著，所以要求學生根據(jù)自己對內(nèi)容的理解，用準確的語言表達出這幾篇文章都具有哪些特點，并且哪些地方是值得學習的。通過這樣的比較，可以擴展學生課堂學習內(nèi)容，鍛煉學生的思維能力，使學生在教師的指導下，更加深入地了解經(jīng)典名著教材以外的其他相關(guān)知識內(nèi)容，從而促使學生對知識產(chǎn)生求知欲望，對教師的教學質(zhì)量提高也起到一定的幫助。

在小學語文教學課堂中，教師需要把尊重人的生命發(fā)展規(guī)律作為原則，緊隨當前教育改革的發(fā)展方向，以學生課堂學習為重心，通過不斷增設課堂教學情境、善于激發(fā)學生學習興趣、促使學生能夠積極主動的開展學習。并且教師還需要積極采取合適的教學模式改善課堂教學氛圍，擴展學生認知范圍，這樣不僅能夠推動學生德、智、體、美持續(xù)全面健康發(fā)展，同時還能夠構(gòu)建出具有生態(tài)化的教學課堂。

［1］李曉東.新課程改革視野下小學語文課堂教學芻議［J］.課程教育研究，2015（5）：60-61.

［2］張梅.芻議生態(tài)化視野下的小學語文課堂教學［J］.考試周刊，2016（95）：36.