戲劇對小學語文教學的輔助

于 霞

（山東省日照市東港區河山鎮申家坡小學）

一、戲劇表演教學法的意義

戲劇表演教學方式到底有什么意義？戲劇表演中涉及動作、語言等多種能力，如果把這種表演融入教學中去，能夠讓學生的綜合能力得到提高。戲劇教學法是一種真正以人為本的教育方式，在教育中尊重每一個學生，著重促進學生的全面發展以及挖掘學生的自身潛力，在教育中學生是放在第一位的，通過戲劇表演法來挖掘學生的智力以及潛力，是戲劇表演法教學的根本含義。

戲劇教育法和傳統的教育比起來又有什么樣的不同呢，傳統的語文教學中，學生幾乎都處于一種壓抑的學習環境中，首先要求的是學生要記住，然后才是理解，因此傳統的教育方式并不能引起學生對知識的興趣，只能夠通過這樣呆板的教學方式來達到應付考試的目的，在傳統教育中我們能夠發現，往往在課堂上有很多同學處于昏昏欲睡的狀態，這種學習氛圍以及學習方式導致語文教育處于一種枯燥乏味的狀態。而戲劇表演教學法則不同，在教育中首先就是讓學生翻身成為學習的主人，讓學生從內心自發地喜歡上學習，從被動轉成主動，把學習當做一份樂趣而不是一份負擔，讓學生在追求藝術與享受中得到知識的傳遞。

二、戲劇表演教學法的運用

1.設置情景，突出表演

既然是戲劇表演那么肯定就少不了表演，在教師的教學中，主要是通過情景的設計來突出表演的重要性，要通過一種類似于戲劇表演的方式來讓學生正式進入情景中學習，而為了達到這樣的目的，老師們在備課的時候就應該對課文進行修改整理，讓其更加適合表演，要突出課本中人物的性格以及其自身特點，而情節的發展也應該在老師的引導下變得更加波蕩起伏，這樣才能夠吸引孩子們的注意力，也才能夠讓孩子們對語文的學習興趣提升，在這樣的表演之后，孩子們對于故事有了一定的理解，然后再讓孩子們接觸課文，這個時候孩子們自然就會對課文產生極大的興趣。

2.在作文教學中滲透教育戲劇的方法

我們查看小學生的作文時會發現，他們的作文很局限，往往是課本上寫的怎樣的，作文中寫的大致方式就是怎樣的，這完全是一種模仿，所以老師們就應該充分利用這一特點，為孩子們設計各種扮演小游戲，讓孩子們展現出其內心的所思所想，然后老師們再從旁進行引導，這樣才能夠讓孩子們寫出真正有質量的作文，而且在扮演類小游戲中，還能夠讓孩子們通過真情扮演去了解課文，真正實現讓孩子們從情景中學習達到學習質量提高的目的。

3.了解學情，因材施教

因材施教這個詞每一次教育改革中都有，但是真正重視的卻永遠只有少部分，因材施教可以針對每一個學生進行教學，而戲劇表演教學法中最重視的就是因材施教，只有了解了學生的自身特點之后，才能為學生整理一個最合適的教學方式，這樣才是真正讓學生在學習中處于主體地位。

4.合理分組，優生帶動

學生的興趣不同，可能在某些學習方面的進度也會有所不同，那么這個時候就需要老師挑選出一些接受能力較強的學生進行帶動，雖然說老師去帶動效果會更好，卻做不到時時刻刻進行帶動以及影響，所以在學習中分組讓優等生去起帶頭作用的方式是必不可少的，而小組的分配也應該更加均衡，不能夠為了一時的學習質量而讓優等生跟優等生、學困生跟學困生，很多老師認為，優等生帶動學困生明顯會耽誤大量優等生的時間，讓優等生的學習質量下降，卻并沒有意識到，優等生們在為學困生講解的時候，對于課文的理解會變得更加通透，而學生的情感交流也會變得更加豐富，這對于孩子們的成長來說是非常重要的，遠遠不是一時的分數能比擬的，只有共同學習、共同進步才是戲劇表演教學法的核心思想。

5.情景感染，文化熏陶

在我國的語文教育中，很多時候明面上是文化教育，而事實上卻只不過是死記硬背的另一種詮釋方式，而跟傳統教育不同的是，在戲劇表演教學法中，情景的渲染、文化的熏陶是最重要的，老師可以把課本分成好幾個類型，并不一定需要按照課本中的順序去講解，語文教育不是數理化，沒有那么多的強制公式需要背誦，語文的答案是多樣化的，所以分類教學在有些時候更能夠提高教學質量，例如：老師在講解某篇具有明顯服飾特點的課文時，可以事先準備一些相應的頭飾等物件，讓孩子們戴在頭上，這樣自然就吸引了孩子們的興趣，而孩子們也更加喜歡這種生動有趣的教學方式，能夠大大調動孩子們的積極性。

戲劇表演教學法，明顯能夠讓傳統語文教育變得更加生動有趣，在戲劇表演教學中，重視孩子們自身潛力的挖掘，重點培養孩子們的全面發展，這種現代化教學方式，能夠明顯提高小學語文教學質量，并不是只為了一時的分數而讓教學變得更加呆板的傳統教學能夠比擬的，通過大量的實踐經驗能夠表明，這絕對是一種經得起推敲的現代化教學方式。

［1］許劉英.在小學語文教學中調動學生學習的主動性［J］.教育評論，2000（6）.

［2］尤一致.小學語文教學的講解順序淺析［J］.教育評論，2000（6）.