網絡環境下小學語文教學研究

李志明

（湖南省常德市西洞庭管理區教育局教研室）

網絡信息化教學是一種新型的教學模式，其在各教學階段已經得到了廣泛的應用，其能對傳統的教學模式進行有效的改進，使語文課堂教學效率得到切實提高。網絡信息技術教學模式在語文教學中的應用，能將學生在課堂上的主體性進行凸顯，使學生在教學過程中的主觀能動性得到有效的發揮，進而促進學生綜合素質的培養和提高。本研究就對在網絡環境下如何開展小學語文教學進行探討分析。

一、有效應用網絡教學資源，提高學生的語文學習興趣

小學階段的學生，其性格較為活潑開朗，思維也較為活躍，但是在學習中興趣是促使學生進行高效率學習的關鍵。所以，教師應該積極使用網絡教學資源，使學生的語文學習興趣得到有效的激發，進而提升語文學習效率。在以往的教學過程中，教師往往采用灌輸式教學模式開展語文教學，這樣的教學方式并不能使學生的學習興趣得到有效的激發。所以，教師應該充分挖掘海量的網絡資源，將一些抽象的教學內容具體化，將枯燥的教學內容生動化，使學生的語文學習興趣得到有效的激發，讓學生能對所學的知識進行更好的感受以及品味，使學生的語文課程學習效率得到有效的提升。

比如，在進行《月光曲》這篇課文的教學過程中，教師應該采取音樂導入的教學模式開展教學。教師可以為學生播放《月光曲》這首貝多芬的曲子，在音樂旋律的跳動中，為學生展示海風徐徐的茫茫大海圖片，在水天交接之處有月亮緩緩升起。之后，教師可以向學生提出這樣的一些問題“這首曲子好聽嗎？”“同學們知道這首曲子是誰創作的嗎？”等，因為問題較為簡單，所以學生能在回答問題的過程中提高自身的語文學習興趣。在情境導入中，能使學生的學習興趣得到全面的激發，這樣一來學生就能產生更加強烈的語文學習動機，并且能對自己的學習目的更加明確，高強度集中注意力投入語文學習中，進而提高語文學習效率。

二、科學使用網絡教學資源，使學生的閱讀渠道得到拓展

在小學語文教學過程中，教師要科學合理地使用網絡教學資源，對網絡信息的快捷以及豐富性特點進行充分的應用，對學生的閱讀渠道進行更好的拓展，進而使學生的知識面以及閱讀面得到有效的拓寬，同時提高學生的語文閱讀效率。語文這門學科有著較強的綜合性，其所涉及的內容較為廣泛，很多文章都是集識字、圖集以及文選為一體的學習內容，這就在一定程度上提高了學生的語文學習難度。而網絡信息資源是一種能對信息進行有效傳播的手段，能對知識地域以及時空的局限性突破，將模糊的語文知識清晰化、明了化。教師可以科學使用網絡信息資源來引導學生進行閱讀教學，這樣能為學生提供足夠閱讀文本的同時，使學生對知識的理解更加深刻。

比如，在進行《萬里長城》這篇課文的教學時，教師可以在網絡上搜集有關“長城”的各種文獻、圖片、歌曲以及視頻等資料。之后教師需要對這些海量的資料進行篩選，結合課文內容選出有助于提高學生閱讀效率的資料，指導學生對某一方面的知識進行有針對性的閱讀以及學習，以此來培養和提高學生的閱讀水平。另外，教師還應該對微課程進行積極的探索，把小學語文知識點分解為小節視頻內容，讓學生對視頻進行反復的觀看以及理解。同時，在進行微課程制作的時候，應該體現課程內容的層次化以及差異化，讓學生能進行個性化的網絡閱讀，對語文課內的閱讀資料進行補充以及延伸。

三、合理使用網絡教學資源，突破教學重難點

在小學語文教學過程中，教師合理使用網絡教學資源，能利用網絡信息資源生動形象的特點，使學生的語文學習興趣得到有效的驅動，進而使學生能積極主動地對語文知識進行欣賞，以此起到事半功倍的語文學習效果。

比如，在進行《北極風光》這篇課文的教學時，為了能引導學生走進課文情境中，教師可以通過在課堂上引入網絡資源，為學生展示北極風光的相關圖片，讓學生在網絡中，查詢有關北極風光的資料。學生在觀看冰天雪地中綻放的花朵、漫漫無邊的白雪以及用冰修房子的愛斯基摩人的過程中，那種對課文深層次學習和理解的求知欲會在無形中被激發，進而能對北極風光有更加深入的體悟以及欣賞，在學生全身心投入課文學習中之后，就能對語文教學重難點進行更好的突破。

在小學語文教學過程中應用網絡信息資源，能使語文教學內容更加豐富，在網絡教學資源平臺中，能為學生營造一個良好的網絡學習平臺，使學生的語文學習興趣得到有效的激發，使學生的網絡學習習慣得到培養，進而提高小學語文教學質量。

［1］景曉曙.網絡環境下的小學語文教學［J］.中國校外教育（上旬刊），2014（6）：130

［2］毛銀鶴.試析在小學語文教學中構建有效的網絡環境［J］.都市家教（上半月），2016（6）：158.

［3］陳偉.試析如何構建網絡環境下的小學語文教學新課堂［J］.都市家教（上半月），2016（5）：80.