如何解決《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)的問題

王偉達(dá)

（浙江省臨海市河頭鎮(zhèn)中心校）

本文通過針對學(xué)校體質(zhì)測試內(nèi)容，闡述和分析開展體質(zhì)測試過程中所碰到的各種問題，努力尋找解決的途徑和方法，目的在于正確指導(dǎo)學(xué)生積極參加鍛煉，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，提高身體素質(zhì)，推動學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)校的硬件設(shè)施和部分配套設(shè)施不健全

小學(xué)生體質(zhì)測試內(nèi)容包括50米、400米，這就使得在學(xué)練、測試中必須具備這些場地，以保證順利開展學(xué)生體質(zhì)測試工作。據(jù)了解我市還有一些學(xué)校的田徑場地設(shè)施是200米的煤渣跑道，甚至沒有跑道，這就使得學(xué)生在測試過程中無法真正發(fā)揮出自己的水平，比在400米的正常塑膠跑道上測出來的成績要慢。而這些學(xué)校200米的田徑場地是沒有跑道線的，起跑時容易出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，影響學(xué)生的成績，有可能會造成人員受傷。

二、體質(zhì)測試項目造成體育課堂教學(xué)的不規(guī)范

每學(xué)年的第一學(xué)期每所學(xué)校的體育老師都要完成《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試任務(wù)，為了保證這項工作的順利實施，從表格的下載制作、體育課上練習(xí)、上報前的測試，到最后的數(shù)據(jù)上報，體育教師必須加班加點地完成。為了提高測試成績，在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行了枯燥的身體素質(zhì)訓(xùn)練，體質(zhì)測試項目的訓(xùn)練占去了課堂教學(xué)中大部分的時間，導(dǎo)致了其他體育項目沒有學(xué)習(xí)的時間和機會，使學(xué)生失去對體育課的興趣，心理上對體育課形成了懼怕感。

三、體質(zhì)測試對不同形態(tài)的學(xué)生存在一定的不公平性

測試標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。從科學(xué)的角度來說，人的身體外形是不相同的，個子有高有矮，這主要和遺傳有關(guān)。總的來說，個子的高矮和健康狀況的相關(guān)性不大，但個子高矮與體質(zhì)測試成績的好壞相關(guān)性較大，個子小的孩子在這些跑步項目中普遍感到吃虧，成績不如個子高的同學(xué)。比如在測試坐位體前屈時筆者發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)四肢比例有差異，有的同學(xué)上肢較長，有的同學(xué)上肢短。碰到這樣一位同學(xué)，他的坐位體前屈的程度算比較完美了，身體柔韌性很好，但是由于上肢短，測出來的成績只是中等偏上。有一位同學(xué)他的上肢較長，柔韌性在班級中不算最好，然而測出來的成績是滿分。

誗編輯 高 瓊

四、負(fù)責(zé)測試的人員不專業(yè)

測試人員一般由學(xué)校體育教師擔(dān)任，然而現(xiàn)在很多學(xué)校缺少專職的體育老師，專業(yè)水平不高，再加上工作量大、學(xué)生人數(shù)多、測試時間少，所以有些項目都是由學(xué)生協(xié)助體育老師完成測試的，而小學(xué)生注意力的保持是不穩(wěn)定的，測試的持續(xù)時間長，導(dǎo)致注意力分散，東張西望，不負(fù)責(zé)任，所以只有一位體育老師負(fù)責(zé)，不能做到全面到位。有的同學(xué)出現(xiàn)不看測試同學(xué)的動作只看能否做起來。在跳繩測試中，有的同學(xué)數(shù)跳繩個數(shù)容易分心，導(dǎo)致數(shù)的個數(shù)不準(zhǔn)確。

五、建議

1.體質(zhì)測試場地器材設(shè)備盡量滿足學(xué)生測試的需要，對于部分學(xué)校是200米的煤渣跑道，5～6年級400米測試可以在體育老師的帶領(lǐng)下去旁邊場地設(shè)施較好的學(xué)校進(jìn)行測試。

2.體育與健康課程遵照的是“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，這就強調(diào)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅持運動的良好習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)校上體育課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生在校外的時間，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外堅持鍛煉，從而增強學(xué)生體質(zhì)，從側(cè)面提高體質(zhì)測試成績，減少體育教師在課堂上一味強調(diào)身體素質(zhì)練習(xí)，保證課堂教學(xué)的順利實施。

3.測試人員的培訓(xùn)是提高測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培訓(xùn)工作要突出重點、難點。對于非專職的體育老師，學(xué)校應(yīng)該對其進(jìn)行理論跟實踐的培訓(xùn)，通過PPT、視頻等手段讓老師了解體質(zhì)測試項目的動作要領(lǐng)，學(xué)生容易犯的錯誤動作。對于協(xié)助測試的學(xué)生，應(yīng)該選擇平時練習(xí)認(rèn)真、動作到位的高年級學(xué)生，在測試開始前對學(xué)生的思想教育要重視，讓學(xué)生樹立嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確的態(tài)度，尊重測試學(xué)生，文明裁判，公平公正測試。

［1］陳愛軍，傅琪.對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的思考［J］.山西體育科技，2005（25）.

［2］蘇勇進(jìn).我校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀之分析［J］.山西教育，2012（7）：58-59.