探討小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因與教育對策

牟元進

（甘肅省白銀市會寧縣草灘鎮(zhèn)教育管理中心）

父母對于兒童的性格培養(yǎng)和塑造是非常重要的，但是對于留守兒童來說，父母遠在他鄉(xiāng)，缺少父母的關(guān)懷和愛護，甚至連見一面都很難，對留守兒童的教育問題自然會被父母忽視。由于留守兒童缺乏家庭教育，父母對他們的后天教育不足，導(dǎo)致留守兒童的不良行為習(xí)慣越來越多。

一、不良習(xí)慣的成因

（一）缺乏家庭教育

留守兒童大部分和家中的老人生活在一起，但是家中的老人文化程度不高，不重視對留守兒童的家庭教育，也不知道家庭教育對留守兒童有多重要。只關(guān)注留守兒童衣食住行方面的問題。對于他們來說，只要孩子吃得飽、穿得暖、身體健康就足夠了，學(xué)習(xí)都是次要的[1]。

（二）關(guān)心不足

父母常年在外，對留守兒童的關(guān)心非常少，很多父母連一天一個電話都做不到，大部分父母都是好幾個月打一個電話回家，電話的內(nèi)容無非是“錢夠不夠花”“冷不冷”之類的噓寒問暖。很少有父母會詢問孩子最近的功課做得怎么樣，教師教了些什么，最近有沒有開心或者不開心的事情[2]。

大部分的父母認為，給孩子寄幾件衣服，買一些零食，給足夠的零花錢就是對孩子好，但是卻忽略了其實對孩子進行教育比給孩子金錢更重要。

（三）成績比德行重要

很多在外務(wù)工的父母都會存在攀比心理，休息時間的交談也離不開家中的孩子，所以家長經(jīng)常會對孩子說這樣一句話“學(xué)習(xí)是最重要的，我們在外打工掙錢，就是為了讓你好好學(xué)習(xí)”，對于家長來說，最能衡量一個孩子好不好的條件就是孩子的成績是不是名列前茅。孩子成績好了，會讓家長覺得面上有光，家長會繼續(xù)告訴孩子只要好好學(xué)習(xí)就行，孩子成績不好，家長更加覺得成績重要，還是會告訴孩子只要好好學(xué)習(xí)就行。根本就不重視孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有的孩子甚至連刷碗都不會。

二、不良行為習(xí)慣的教育對策

（一）家校聯(lián)合

對小學(xué)留守兒童的培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)校中教師的教育，還需要家庭中家長的教育，二者相輔相成，才能讓兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。兒童在學(xué)校的時間不過八小時，但是在家里的時間卻有很多，家庭環(huán)境和家庭教育會對兒童產(chǎn)生非常大的影響。所以學(xué)校和家庭必須要緊密地聯(lián)系在一起。

例如，教師可以在空閑時間給學(xué)生的父母打電話了解一下學(xué)生的情況，并告知學(xué)生的父母學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況，讓家長充分了解自己的孩子。教師可以對學(xué)生父母提幾點建議，第一，在家長給家里打電話的時候，多問問孩子最近開心或者不開心的事，讓孩子對家長說出自己的真心話，讓家長了解學(xué)生的內(nèi)心世界。第二，家長要培養(yǎng)孩子除了學(xué)習(xí)以外的能力，可以在電話里以建議的口吻，告訴學(xué)生在空閑時間多幫家里的老人做點家務(wù)，幫老人分擔(dān)。第三，家長要讓孩子學(xué)會感恩，感恩父母外出工作掙錢養(yǎng)家的辛苦，感恩家中老人無微不至的關(guān)懷。

（二）學(xué)校教育至關(guān)重要

對于現(xiàn)在的留守兒童來說，家庭教育普遍嚴重缺失，那么學(xué)校教育就至關(guān)重要，學(xué)校教育要盡可能彌補家庭教育的不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

有以下幾點建議，第一，教師要公平公正地對待所有學(xué)生，留守兒童更需要教師的關(guān)懷和鼓勵。留守兒童不能每天都看到父母，但是能每天都看到教師。教師雖然不能取代父母在兒童心里的位置，但是卻能讓留守兒童感受到如同父母一般的溫暖。第二，教師要加強對學(xué)生的德育，教師要讓學(xué)生明白父母的不容易和家中老人的不容易，讓學(xué)生感恩家中的老人，在家?guī)屠先俗鲂┝λ芗暗募覄?wù)。第三，針對不同的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。有的留守兒童會產(chǎn)生自卑的心理，不愿意與人交流，事情都悶在心里，這時候就需要教師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，安慰鼓勵學(xué)生。

留守兒童作為弱勢群體，需要大家的關(guān)懷和鼓勵。在留守兒童的內(nèi)心深處，非常渴望父母的關(guān)心和鼓勵，但是大部分在外打工的父母普遍無法給予留守兒童過多的關(guān)懷。在留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，家庭教育比較缺乏，沒有起到很好的作用，學(xué)校教育也沒有做到位，沒有真正地為留守兒童著想。

留守兒童的家庭教育缺乏很難有大的改變，但是學(xué)校教育卻可以通過改變教學(xué)內(nèi)容和方法培養(yǎng)留守兒童良好的行為習(xí)慣。

［1］張永紅.探討小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因與教育對策［J］.新課程（上），2015（1）：118-119.

［2］孫媛媛.部分留守兒童不良行為習(xí)慣成因及對策研究［J］.小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（7）：143-144.

注：本文系2017年白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的成因及矯正》的成果，課題立項號BY［2017］G061。