小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究

張小英

（甘肅省武威市民勤縣北街小學(xué)）

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種綜合能力，對學(xué)生的發(fā)展有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動又具有其獨特的特點，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的作用。筆者在本文中以具體教學(xué)實踐活動為例，分析了如何利用綜合實踐活動提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以期為一線教師提供一定的參考。

一、小學(xué)綜合實踐活動及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)概述

（一）小學(xué)綜合實踐活動

在新課改之下，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合實踐活動”這一新型的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，該種方式主要是讓學(xué)生能夠在實踐活動中經(jīng)歷“研究”的過程，在活動中不斷地思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等等。小學(xué)綜合實踐活動從整體上來看，是對學(xué)生動手實踐能力、自主探索能力以及合作交流模式的培養(yǎng)，是符合小學(xué)生發(fā)展特點以及數(shù)學(xué)教學(xué)要求的一種學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時所需要具備的能力，數(shù)學(xué)本身便是一門邏輯性、數(shù)據(jù)性、精確性較高的學(xué)科，故而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括六大方面，分別是邏輯推理能力、數(shù)據(jù)分析、運(yùn)算、直觀想象、抽象思維以及建模能力，在教師的教學(xué)活動中，需要依據(jù)教材以及學(xué)生的實際情況，采取措施以提升學(xué)生的六大方面能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在進(jìn)行綜合實踐活動教學(xué)時，也需要從這幾方面出發(fā)設(shè)計活動方案。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計

（一）活動背景與目標(biāo)

我校每年春秋會安排學(xué)生進(jìn)行春游與秋游，此次活動方案便是與學(xué)校的秋游活動相結(jié)合，結(jié)合教材中相應(yīng)的知識，讓小學(xué)生充分運(yùn)用四則混合運(yùn)算來自己選定一種最為合適的經(jīng)濟(jì)的方案，從而使學(xué)生從活動中認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，從而提升對數(shù)學(xué)的興趣。此次活動除卻讓學(xué)生掌握教材中的四則運(yùn)算之外，還要對學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力等進(jìn)行培養(yǎng)，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）方案設(shè)計

在方案設(shè)計階段，筆者從學(xué)校之前的秋游活動中選擇了四個方案，并列舉出來：

（1）A景區(qū)：包四輛車，每輛車價格為150元，A景區(qū)學(xué)生票10元，其中有游樂項目海盜船10元、瀏覽船10元、摩天飛車10元；

（2）B景區(qū)：包四輛車，每輛車價格為150元，B景區(qū)學(xué)生票15元，其中主要的游樂項目為科學(xué)宮，價格10元；

（3）C景區(qū)：包四輛車，每輛車價格為150元，C景區(qū)學(xué)生票10元，其中有游樂項目碰碰車5元、燒烤基本費用20元；

（4）D景區(qū)：包四輛車，每輛車價格為150元，D景區(qū)學(xué)生票40元，其中主要是觀看各種風(fēng)景，沒有其他游樂項目。

（三）交流反思

在設(shè)計好方案之后讓學(xué)生進(jìn)行選擇，通過計算，可以得知A景區(qū)與B景區(qū)每個人需要7元，C景區(qū)每個人需要20元，而D景區(qū)每個人需要約32元。讓學(xué)生對各種方案進(jìn)行對比，從經(jīng)濟(jì)角度、收獲角度、路途角度進(jìn)行充分分析，從而確定出一個合理的方案。在交流環(huán)節(jié)，能使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，也能使學(xué)生的交流能力等得到提升。故而綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展有重要的作用。

三、利用綜合實踐活動提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的思考

（一）挖在生活處，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

利用綜合實踐活動來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要從生活中進(jìn)行深挖，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。從新課標(biāo)的要求來看，其研究的內(nèi)容多是小學(xué)生生活中所遇到的真實性的問題，與學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，從這一角度來說，教師深挖生活處的問題，能夠使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的相連點，使學(xué)生在日常生活中遇到問題能想到數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識來解決，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）研在思考處，提升學(xué)生思維能力

學(xué)生解決各種問題的過程便是發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行思考的過程，在解決實踐活動中的問題之時，學(xué)生需要進(jìn)行觀察、判斷、分析等等，在學(xué)生進(jìn)行分析概括之時便是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生多鍛煉思維能力，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）究在活動處，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力

活動并不單單只是讓學(xué)生學(xué)會解決某一個問題，還要求能夠從這一問題中舉一反三，思考這一問題與其他事情的聯(lián)系，并采取各種措施進(jìn)行論證，找尋其中的聯(lián)系，這樣不斷在活動中發(fā)現(xiàn)新問題并解決新問題，使學(xué)生的實踐能力得到提升。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實踐問題的同時也能夠產(chǎn)生滿足感，繼而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣增加，使其能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本文是對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究，文章在簡單概述了小學(xué)綜合實踐活動及學(xué)生素養(yǎng)的內(nèi)涵后設(shè)計了綜合實踐活動方案，并對該方案進(jìn)行探究，最終思考如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探討，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

［1］范曉紅.挖掘綜合實踐因素 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)［J］.小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2017（7）：25.

［2］潘依華.小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗習(xí)得的教學(xué)實踐研究［D］.上海師范大學(xué)，2017.

［3］薩支斌.數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐［D］.福建師范大學(xué)，2016.

注：本文屬2017年武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究》（課題立項號：WW［2017］GH069）成果。