游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

孫 榮

（山東省日照市五蓮縣洪凝街道小學(xué)）

游戲教學(xué)是指在教學(xué)實踐中，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)一定的游戲教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在游戲中掌握更多的知識與技能。游戲教學(xué)模式在小學(xué)生體育教學(xué)中的應(yīng)用，既可以滿足小學(xué)生愛玩、愛動的心理與行為特征，也能夠為學(xué)生營造一個愉快輕松的體育學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而也能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在“游戲”中學(xué)習(xí)、掌握更多的體育知識、技能，同時也能夠全面提升體育教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)游戲，為教學(xué)“預(yù)熱”

興趣是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要助推劑，也是激發(fā)其自主參與體育學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用各類體育游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動參與度與熱情。體育教師在客觀遵循小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)、運(yùn)動能力發(fā)展、身體素質(zhì)情況等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的體育游戲活動。在小學(xué)低年級足球教學(xué)時，可以選擇一些對抗性的足球游戲，如“帶球跑，比速度”“運(yùn)球、傳球游戲”“踢遠(yuǎn)比賽”等；學(xué)生則可以通過這些小游戲為教學(xué)實踐的開展進(jìn)行“預(yù)熱”，使學(xué)生能夠在游戲過程中對足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生更深厚的興趣。體育教師還可以立足于教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“跳繩比賽”“跳大繩”等強(qiáng)度一般且簡單易行的體育游戲，進(jìn)而達(dá)到為開展教學(xué)做好“預(yù)熱”的作用。在進(jìn)行短跑教學(xué)、訓(xùn)練時，體育教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有競爭性的體育游戲來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使之在比賽中達(dá)到短跑教學(xué)與訓(xùn)練的目的，既可以組織學(xué)生進(jìn)行短距離往返跑比賽，也可以借助短距離接力跑來提高學(xué)生的參與度；另外，體育教師也可以將自己編入到游戲小組之中，與學(xué)生一起進(jìn)行游戲，在拉近了與學(xué)生的距離之余，也可以發(fā)揮出鼓勵、激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的作用。但是，在創(chuàng)設(shè)、實施體育小游戲時，也要避免過度“游戲”而導(dǎo)致學(xué)生興趣點(diǎn)過度集中在游戲之中，而影響到教學(xué)的有效性。

二、利用游戲，開展體驗教學(xué)

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，既要充分利用游戲來激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，也要充分利用游戲來達(dá)到不同的體育教學(xué)目的。體驗式教學(xué)模式是體育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)模式之一，該教學(xué)模式既能夠滿足小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，還能夠為學(xué)生營造一個輕松愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在體驗式教學(xué)模式中學(xué)習(xí)、掌握到更多的體育知識與技能。小學(xué)體育教師在開展體驗式教學(xué)實踐過程之前，可以合理利用各種體育游戲來打造一個更具教學(xué)效率的體育體驗課。但是，因小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求存在著較大差異，若僅采用單一的體驗式教學(xué)則無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理，體育學(xué)習(xí)興趣、需求等，編創(chuàng)一些趣味性較濃的體育游戲來最大限度地滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣。如，在上肢力量訓(xùn)練教學(xué)時，教師可以先進(jìn)行動作示范，然后再組織學(xué)生進(jìn)行“推小車”的游戲，并要求學(xué)生將上肢力量訓(xùn)練的動作融入“推小車”的游戲之中，看誰將上肢力量訓(xùn)練的動作融入得最多，誰就是獲勝者。這種融游戲、體驗為一體的教學(xué)模式，既可以在教學(xué)過程中發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與自主參與度的作用，還可以提高課堂教學(xué)的教育性與趣味性，促使學(xué)生在體驗式教學(xué)之中，不斷地激發(fā)其體育學(xué)習(xí)的自主性，同時也能夠滿足小學(xué)生對各種體育訓(xùn)練動作的學(xué)習(xí)體驗，這對全面提升體育教學(xué)有效性具有積極意義。

三、借助游戲，培養(yǎng)探究能力

游戲教學(xué)模式可以對小學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等器官加以有效“刺激”，使學(xué)生在體育游戲過程中，能夠迅速地學(xué)習(xí)、吸收、掌握更多的體育知識、體育技巧，進(jìn)而激發(fā)其對體育學(xué)習(xí)的興趣，也能保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的專注力及學(xué)生的有效性。因此，小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)時，則可以充分借助各種體育小游戲來提高教學(xué)有效性，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識與能力的目的。如，在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)過程中，體育可以先進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)動作示范，然后再進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)動作分解教學(xué)。但是，往往會有很多小學(xué)生并不能將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)動作全面理解。此時，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，即組織學(xué)生自由“組對”，讓“組對”的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的“蹲踞式跳遠(yuǎn)”練習(xí)，并讓組內(nèi)的同學(xué)對同伴的助跑、起跳、騰空、落地等動作環(huán)節(jié)進(jìn)行評價、指導(dǎo)。小學(xué)生則會在此類游戲中進(jìn)一步掌握“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的動作技術(shù)要點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確完成相關(guān)的動作。體育教師則可以結(jié)合各個小組的“蹲踞式跳遠(yuǎn)”動作完成情況予以引導(dǎo)，并就存在的普遍性問題予以統(tǒng)一講解。學(xué)生則會在教師的指導(dǎo)以及自我的反復(fù)訓(xùn)練與反思中不斷提升“蹲踞式跳遠(yuǎn)”動作技術(shù)的熟悉與準(zhǔn)確程度。這樣的游戲教學(xué)，既可以強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)技術(shù)動作的觀察與模仿能力，還可以提升學(xué)生的自主探究意識與能力，這對全面提升體育教學(xué)的有效性具有重要意義。

綜上所述，游戲法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生在各種體育游戲中獲取更多的體育知識與技能，進(jìn)而達(dá)到提高體育教學(xué)有效性的目的。

［1］張貴苗.談游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2017（1）.

［2］姚紅利.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響［J］.西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2015（1）.