新課改背景下體育教學中加強學生身體素質有效性探究

江 濤

（重慶鐵路小學）

一、小學體育課堂現狀分析

通過筆者調查，如今大部分小學的體育課都是以跑步等田徑運動的方式來引導學生進行身體鍛煉的，這對于剛剛步入小學階段的低年級小學生來說是十分枯燥的。隨著學生年齡的不斷增長，年級不斷上升，很多小學生已經對體育課失去了興趣，課堂的參與程度也越來越不理想。也就是說傳統的體育訓練已經讓小學生失去了興趣，產生了厭倦感。在這種興趣喪失和厭倦心理形成的影響下，小學體育課堂的價值也就逐漸下降，小學生的身體也就無法得到充分的鍛煉。

二、加強學生身體素質的意義

兒童時期是小學生身體發育的關鍵時期，而適當的體育鍛煉不僅有利于小學生骨骼的良好發育，同時也有利于小學生肌肉的形成。從心理角度來看，加強對小學生身體素質的訓練在很大程度上還會對其心理發育帶來良性影響。因此無論是從生理角度還是從心理角度來說，加強對小學生身體素質的訓練都是十分必要的。

三、利用課堂加強學生身體素質策略

那么，面對小學生對傳統體育課堂教學失去興趣的現狀，作為體育教師，應該從哪些方面進行調整呢？筆者認為以下調整思路是值得嘗試的。

（一）開展特色教學，調動學生積極性

之所以小學生開始出現對體育課的厭倦心理，是由于他們長期進行機械的田徑訓練，體育教學內容單一、枯燥，因此隨著學生年齡的不斷增長，對于一成不變的體育課，學生的參與積極性就明顯下降了。如果體育教師能夠從學生的角度出發，對體育課的內容和形式進行調整，充分調動學生的積極性和好奇心，就可以使小學生再次提高對體育課參與的積極性，充分利用課堂時間達到強健體魄的目的。比如，體育教師可以在課堂中開展特色啦啦操，即設計一套可以在運動會和其他體育活動中展示的啦啦操，在創編的過程中結合學校的實際情況設計適合小學生同時又獨具特色的啦啦操運動，使其成為學校的一項文化特色，一旦形成規模，小學生會以能夠參與這樣的啦啦操運動為榮，這自然也就極大地提升了學生的參與積極性。

（二）開展多樣教學，豐富課堂形式

要想調動學生的積極性，使學生真正愛上體育課，體育教師還應該根據學生的興趣和愛好，廣泛開展不同形式的體育運動，甚至是在同一時間根據學生的性別、愛好、專長等同時開展不同形式的體育運動，使課堂的內容和形式都豐富起來。在這種情況下，當學生對一種教學內容形式產生厭倦時，就可以根據自己的意愿對教學內容重新進行選擇。例如，學校可以結合學校的實際情況以及學生的意愿在保留傳統田徑訓練的基礎上開展像跳皮筋、踢毽子、跳大繩、花式籃球等多種課堂訓練內容。每天利用課堂剩余時間引導學生對多種運動形式進行訓練，不僅可以使學生在快樂的體驗中實現身體的鍛煉，同時還可以將其帶到運動會中以特殊表演的形式展示出來，這不僅能夠極大地調動學生繼續參與體育課程的熱情，同時也為學生提供了一個展示自我、實現自我的機會與平臺。

（三）開展集體項目，加強師生互動

很多小學生在參加體育課時，受惰性心理和攀比心理的影響就會產生這樣一個念頭：為什么老師自己不運動還讓我們鍛煉？這樣不公平。為了能夠使學生能夠“心服口服”地參與到體育課的鍛煉之中，教師也應該盡可能地與學生一起利用上課時間進行互動，這不僅可以使教師在運動的實踐操作中發揮以身作則和為人師表的表率作用，同時也可以為教師與學生的互動創造良好的機會，拉近學生與教師之間的距離。對于具體的操作，體育教師可以通過以下形式來開展，如在開展體育活動時，兩名教師可以參與到一組活動當中，充當搖繩的人或是充當跳繩的人。教師也可以在學生跑步時和學生一起鍛煉，同時每一位教師還應該以最飽滿的熱情參與到其中，因為這種熱情是能夠感染到每一個學生的。

體育課對于小學生的身體發育和心理發育都是極其重要的，從新課標的角度來看，要想使體育課的價值得到最大限度的發揮，教師就應該盡可能地調動學生對體育課程的參與程度，希望筆者提出的方法能加強師生之間的互動，并能夠給廣大體育教師以啟示！

［1］梁龍旭.小學體育教學內容的構建過程［J］.中國學校體育，2010（5）.

［2］丁芳.小學體育課堂教學資源開發和利用的實踐研究［J］.福建基礎教育研究，2010（3）.