提高小學生規范文字書寫水平的策略

馬曉霞

（甘肅省武威市民勤縣北街小學）

漢字是文化的符號，是民族的印記，更是每個中國人心中的驕傲。說好中國話，寫好中國字，是每一個中國人的歷史使命。漢字的書寫應該從小抓起，小學生規范書寫漢字，不僅要學習寫字，還要注重寫字的質量，更好地傳承優秀的中華文化。如何更好地規范小學生的文字書寫呢？

一、激發學生書寫漢字的興趣

興趣是最好的老師。激發學生的漢字書寫興趣，激發學生熱愛漢字的內生動力，學生能積極主動地練習漢字的書寫，能夠起到事半功倍的效果。教師在平時授課時，可以通過多種方式，調動學生學習寫字的興趣，讓學生感受到漢字書寫的真正美感，認識漢字字形演變的歷史，了解更多關于漢字的歷史文化知識，甚至可以多給學生講講有關漢字的有趣故事等等。比如：我們可以在課堂上給學生講些有趣的漢字故事：兒子：“爸爸，簡化字的‘會’字怎么寫？”父親：“人字下邊一個云字。”兒子：“為什么？”爸爸：“在開會的時候，別人怎么講你就怎么講。”再舉例：張科長時常會將字寫錯，也常會念錯音，鬧了好些笑話，卻從不虛心學習。有一次，單位開總結大會，他把馮書斌念成馬書斌，惹得哄堂大笑，他估計又是念錯了什么。秘書提醒道：“還有兩點呢！”胡主任意識到錯誤，又擔心失面子，便板起臉說：“大家不要笑了，少兩點也沒什么關系嘛！都是革命同志，何必在乎這一兩點的？”有一次，北方外族發兵要進攻中原，派人送來一張“戰書”。皇上拆開一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎。皇上無計可施，只得張榜招賢。這時，宮中有個叫張陽的官說，他有退兵之計，皇上急宣張陽上殿。張陽指著戰表上的四個大字說：“天者，吾國也；心者，中原也；米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么辦？”張陽說：“無妨，我自有退兵之法。”說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。外族的領兵將領，以為是中原不敢應戰，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。原來，張陽在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。通過這些教學手段，相信學生會更加喜歡上漢字，對漢字產生更加積極的認識，進而熱愛漢字，努力把漢字寫好，人人寫得一手漂亮的漢字。

二、養成良好的漢字書寫習慣

俗話說：字如其人。能夠書寫一手規范、工整、漂亮的漢字，不僅讓人刮目相看，讓人精神愉悅，而且會給人留下美好的印象。書寫漢字體現的是一個人對于美的理解和追求，是學校美育的重要組成部分。漢字結構自成體系，集形、聲、意等多種特性于一身。漢字具有的筆畫偏旁、間架結構，體現在字形、字體美感等方面。寫好中國字、做好中國人是應該具備的基本態度。寫好漢字，必須要養成良好的書寫習慣，包括寫字的姿勢和執筆方法，看似不重要的小細節不但會影響書寫的效果，而且還會引起近視、斜視和脊柱彎曲等一系列不良問題。正確的坐姿是寫好漢字的首要條件：抬頭挺胸、正襟端坐、平肩直背、左手扶紙、右手握筆、雙眼距紙面一尺左右。關于執筆方法：用右手的拇指、中指的側面和食指的指肚從三個不同的方向握住筆桿的下端，形成合力。手腕和小指自然放置，形成穩定的支撐。在寫字前要檢查自己的坐姿和握姿，養成良好的書寫習慣，將會受益終生。

三、教師要發揮示范引導作用

學高為師，身正為范。教師為人師表，要做好示范。平日要嚴格要求自己，寫的一手好字。在工整、規范、優美上下工夫，練好寫字功。所以，教師在平時授課時，板書書寫一定要認真、規范、工整，為學生樹立榜樣。在指導學生練字時，一定要嚴格要求，在筆畫順序、字體結構上嚴格要求，教師要以身作則，注重身教重于言教的傳統，帶頭把字書寫好，讓學生通過自己的努力，人人寫得一手漂亮的中國漢字。教授寫字的教師，本身就應該寫得一手好字，這樣就可以在潛移默化中不斷地影響自己的學生，讓他們在教師的引領、帶動下將中國字越寫越好。

總之，只要教師努力鉆研教學業務，充分激發學生寫字的濃厚興趣，以身作則，提高自身的寫字水平，在平時的習字練習中，嚴格要求學生注意正確的坐姿和握筆姿勢，規范書寫漢字的筆畫順序，注意漢字的結構和布勢，養成良好的漢字書寫習慣，就能使學生的寫字水平取得大的進步，人人習得一手漂亮、工整、規范的中國字。

［1］陸麗敏.提升學生寫字的幸福感［J］.文學教育（中），2014（5）.

［2］孫影.規范寫字，讓美在筆尖流淌［J］.新課程學習（上），2014（5）.

［3］曹國鋒.培興趣 抓習慣 讓寫字教學更有效［J］.成才之路，2014（16）.