如何培養(yǎng)高年級孩子的寫作興趣

張媛媛

（山東省曹縣樓莊鄉(xiāng)王堂小學(xué)）

教師在高年級寫作教學(xué)中，需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生語文知識運(yùn)用能力。通過構(gòu)建高效課堂，使寫作教學(xué)更加活躍。目前還有問題存在于寫作教學(xué)中，對于提高學(xué)生寫作能力，產(chǎn)生了一定的制約。為此，教師應(yīng)與學(xué)生具體學(xué)情相結(jié)合，采取有效的寫作教學(xué)策略，以培養(yǎng)高年級孩子的寫作興趣，真正提升寫作教學(xué)成效。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.授課方式單一，不能調(diào)動學(xué)生寫作興趣

一些教師在小學(xué)高年級作文教學(xué)實(shí)踐中，依然沿用傳統(tǒng)的授課方式。在教學(xué)中重點(diǎn)講解教材，并向?qū)W生傳授一定的寫作技巧和體裁，或指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的范文。但這樣的寫作課堂對提高學(xué)生的寫作水平?jīng)]有太大的幫助，課堂氣氛也比較沉悶，了無生趣。久而久之，會使寫作課堂教學(xué)低效，同時(shí)也不能真正培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)造力。

2.評價(jià)缺乏指導(dǎo)性，制約了學(xué)生的想象力

教師科學(xué)的評價(jià)方式，對于提升學(xué)生作文水平，發(fā)揮著重要的作用。但目前很多教師在作文教學(xué)中，依然采用籠統(tǒng)的評價(jià)方式，常常是在學(xué)生作文后面給個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)，或者三言兩語給個(gè)評價(jià)就算完成任務(wù)。在教師簡單的評語中，學(xué)生并不能真正獲取有價(jià)值的指導(dǎo)意見。所以，對于自己在作文中的癥結(jié)，也不能真正發(fā)現(xiàn)。一些學(xué)生對于教師的評語甚至看不懂，這樣根本不利于提高學(xué)生的寫作水平。很多學(xué)生為了獲得高分，在寫作時(shí)刻意模仿一些優(yōu)秀范文。這種方法使學(xué)生喪失了自己寫作的個(gè)性和特點(diǎn)，同時(shí)對創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，也形成了一定的制約，不利于真正提高學(xué)生的寫作能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級孩子寫作興趣的策略

為了使學(xué)生真正樂學(xué)寫作，教師就要采取有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來。為此，在教學(xué)過程中，教師可采取以下措施：

1.調(diào)動情感，培養(yǎng)寫作興趣

在小學(xué)高年級寫作訓(xùn)練中，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的前提是將寫作當(dāng)成是快樂的事情。為了提高學(xué)生的寫作水平，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如，蘇教版四年級語文《最佳路徑》是運(yùn)用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育。教師在課后，可布置學(xué)習(xí)一篇關(guān)于創(chuàng)新的習(xí)作練習(xí)，寫作內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。因?yàn)閷懽髡n題訓(xùn)練與學(xué)生的生活息息相關(guān)，不僅會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還會使學(xué)生對這種寫作興趣長期保持。教師在進(jìn)行不同文體寫作教學(xué)初期，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將寫作難度酌情降低，然后再將寫作難度循序漸進(jìn)地增加，避免因?yàn)樘蟮膶懽麟y度，而使學(xué)生寫作熱情降低。

2.激活課堂，創(chuàng)設(shè)寫作情境

教師在寫作教學(xué)的時(shí)候，可通過模擬情境，創(chuàng)設(shè)寫作情境，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生觸景生情，將學(xué)生寫作欲望激發(fā)出來。例如，教師在語文課堂上，可采用各種靈活多樣的方式，如繪畫、表演、講故事等，創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生深入了解寫作訓(xùn)練題目，在增強(qiáng)學(xué)生情感的同時(shí)，活躍語文課堂氣氛，使學(xué)生能更好地抒發(fā)自己的情感。通過這種方式，帶動整個(gè)課堂氣氛，不斷提升學(xué)生的參與熱情，也更好地呈現(xiàn)高效課堂。

三、貼近生活，善于觀察

在寫作的訓(xùn)練中，非常有必要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生只有在日常生活中不斷積累，才能在寫作的時(shí)候有足夠的材料。為此，教師可以從以下兩個(gè)方面入手，來指導(dǎo)學(xué)生對寫作素材的搜集：一是對相關(guān)已有文章進(jìn)行閱讀，對其中有效素材進(jìn)行搜集。例如，在《動物的睡眠》這一課的教學(xué)后，教師讓學(xué)生根據(jù)這一文章中作者的寫作方式，對自己喜歡的小動物認(rèn)真觀察，并以《我喜歡的小動物》為題，開展寫作練習(xí)。因?yàn)閷@類課題的學(xué)習(xí)剛剛進(jìn)行完，學(xué)生會自然而然地生成靈感，這樣在寫作過程中，就會有章可循，具有清晰的條理和明確的思想。二是可組織各種豐富多彩的課外活動，通過實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會與自然界接觸，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣既提升了學(xué)生的真實(shí)感受，還使學(xué)生充分體驗(yàn)課堂上無法體會到的樂趣。通過真實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)自身寫作水平的提高。

四、科學(xué)評價(jià)，積極引導(dǎo)

語文教師對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)盡量做到公正客觀，通過評價(jià)，發(fā)揮正向引導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次，進(jìn)行有針對性的評價(jià)，評價(jià)語言要生動、準(zhǔn)確、有新意。對于那些欠缺寫作能力的同學(xué)，也應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分調(diào)動不同層次學(xué)生寫作的積極性，真正做到因材施教。在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

總之，隨著不斷推進(jìn)的新課程改革，小學(xué)語文教學(xué)更加突出了學(xué)生的主體地位，并從傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，向多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，以期培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

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［3］黃成義.讓看圖寫話走出“千篇一律”［J］.小學(xué)語文教學(xué)，2014（13）.

［4］吳曉靜.淺談低年級寫話資源的開發(fā)與利用［J］.作文成功之路（下），2014（6）.

［5］楊曉潔.寫話練習(xí)不妨從繪本開始［J］.安徽教育，2014（1）.