新課改背景下初中數學高效課堂的構建

楊明清

（湖北省襄陽市樊城區竹條實驗中學，湖北 襄陽）

初中數學教學在初中教育體系中是初中生必學科目之一，在教學過程中如何對初中生進行優質教育成為現階段教育部門以及社會關注的重點，隨著新課程改革的快速發展，為滿足教育部門對初中數學教育的要求，我國大部分初中學校建設高效課堂來對初中生進行更加專業的數學教育，使其能夠在高效課堂中形成數學綜合能力，從而能夠提升數學成績并能夠積累數學基礎知識。但現階段初中建設數學高效課堂中存在一定問題，本文基于此對其進行分析，最終提出初中數學高效課堂建設策略，以此來促進我國初中數學高效課堂的建立，滿足教育部門對初中數學的教育要求。

一、現階段初中數學課堂教學存在的問題以及影響因素

1.課堂教學氛圍沉悶

初中數學科目本就是難以理解的學習科目，大部分初中教師在對初中生進行數學教學時將自身看做課堂教學主體，自顧自講解相關數學知識，導致初中生在課堂中難以抓住數學學習重點，從而難以掌握數學知識。由于數學教師對初中生進行數學教育時運用此種課堂授課模式導致課堂氛圍較為枯燥，使初中生對數學學習失去興趣，不利于其未來接受高等教育。

2.課堂主體定位模糊

傳統初中數學課堂教學中，數學教師未曾認清課堂主體地位，在課堂教學過程中將自身看做課堂主體，通過講解教材對初中生傳授數學知識，并未對數學知識進行延伸，從而抑制了初中生的主動性以及創新思維，同時，初中數學教師未曾對初中生學習情況進行了解，依舊運用傳統教育方式，導致一部分成績較差的初中生難以跟上教師思路，影響其提升數學成績。

3.教學方式過于傳統

目前，我國大部分初中數學教育不斷進行改革，但仍有一部分數學教師運用傳統教育方式對初中生進行“填鴨式”教學，導致初中生對本就難以理解的數學知識失去學習興趣，無法自主進行學習，初中生在課堂中長時間受此種教育方式影響，難以通過課堂學習形成數學綜合能力，在未來接受高等教育時沒有堅實的數學知識基礎，不利于其未來發展，同時，難以將學習到的數學知識應用于實際生活中，導致數學學習失去其價值以及意義。

4.教學理念過于落后

現階段，初中數學教師受到應試教育影響，在教育初中生時用分數判斷初中生好壞，對于數學成績較差的初中生產生心理壓力，長時間處于此種教育環境中，初中生容易形成心理問題，不僅影響其學習，同時還影響其正常生活，導致初中生無法有效地在課堂中進行數學學習，嚴重者甚至放棄數學學習，不利于初中生正常生活以及學習，因此，此種教學理念不僅不適應現階段社會得發展，還會對初中生健康成長產生負面影響。

二、高效課堂建設對初中數學教育重要性

學生擁有學習興趣才能夠主動進行學習，從而養成良好學習習慣，在初中數學教育中建立高效課堂能夠有效培養初中生對數學學習的興趣，初中數學高效課堂的建立能夠將課外時間進行充分利用，并且，教師能夠在高效課堂中運用新型教育模式，使初中生對數學學習始終保持積極狀態，以此來為初中生提供優質的數學教育服務。

三、初中數學高效課堂建設策略

1.充分認識到數學的重要性

現階段社會發展大部分工作崗位都需要應用數學知識，因此在初中教育中數學教育尤為重要，所以，初中數學教師要充分認識到數學對于人們生活以及學習的重要性，并在課堂中對初中生表述數學學習的重要性，利用生活中實際發生的事情對初中生進行數學教育，以此來促進初中數學高效課堂的建立。

2.培養初中生自主學習能力

新時期課程改革對于初中數學要求不再對初中生進行“填鴨式”教學，教師應認清課堂教學地位，在課堂中對初中生進行引導，使其自主思考，在遇到難以理解的知識點時教師進行講解，能夠有效地加深初中生對數學知識得印象，從而能夠提升初中生自主思維能力，并且能夠促進其形成數學綜合能力，以此來建立初中數學高效課堂，滿足教育部門對初中數學教育的要求。

3.創建情景教學方式

傳統教學方式導致初中生難以對數學學習產生興趣，在新課程改革要求下，初中數學教師在課堂中創建情景教學模式，將教材中的知識點模擬為生活真實場景，以此來提升初中生對數學學習的興趣，教師還能夠通過模擬生活實際場景使初中生進行表演，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還能夠使初中生形成數學知識網絡，幫助初中生建立學習數學的信心，發揮出高效課堂真正的功能價值。

綜上所述，我國社會快速發展，在日常生活以及工作中需要運用大量數學知識，因此教育部門對數學教育尤為關注，針對此種教育現狀，我國初中教育對數學教學進行改革，在數學教育中建立高效課堂，在進行數學教育時能夠充分認識到數學教育的重要性，在課堂中培養初中生自主學習能力，并創建情景教學模式對初中生進行專業數學教育，以此來提升初中數學教育水平，為我國發展培養更加優秀的人才。