關于高中數學教學模式的探討

魏星星

（貴州省銅仁第一中學，貴州 銅仁）

高中階段的學習對于學生的重要性不言而喻，學好知識考上一所好的大學，為接下來的人生之路打好堅實的基礎。在多年的執教生涯中，筆者會和學生就學習問題進行探討，大多數的時候學生都會問這么一個問題：為什么我也花了大量時間去學習，練習題也做了不少，但是數學成績還是上不去呢？這是很多學生都會有的一個困擾，學生如果不能及時解決這個困擾，時間一長便會失去學習數學的信心和興趣。所以在高中數學教學實踐中，教師應該選擇適合班級學生的教學方法，大膽創新，尋找行之有效的教學模式，解決學生的困擾，提高學生的學習興趣、自主學習能力，幫助學生建立對數學的自信，從而提高教學的有效性。

一、讓學生養成高效的學習習慣

總會有學生學習明明很刻苦，上課的態度也積極端正，可在考試中卻取不到好的成績。而有些學生平常好像也沒對數學投入太多的精力，但是學習成績十分優異，是因為這些學生比別人智商高嗎？可能不少學生都產生過這樣的想法，甚至懷疑自己的學習能力。我認為，并不是這些學生智商比常人高，而是他們掌握了正確的學習方法，并養成了高效的學習習慣。可以說，高效的學習習慣可以讓你變得事半功倍。俗話說：磨刀不誤砍柴工。多花些精力去思考如何高效學習，在學習中一定能夠收到好的效果。那么，怎樣才能讓學生養成高效的學習習慣呢？首先，應該讓每個學生依據自身實際情況，制訂合理的學習計劃，樹立現階段要達成的目標，按照計劃一步一步達成學習目標。如此，就不會因為學習計劃和目標的缺失，造成漫無目的地學習，雖然制訂計劃和目標會耗費一些精力，但是取得的回報是物有所值的。其次，做好預習工作也是十分必要的，養成良好的課前預習習慣，帶著問題去聽課，才能更好地分配注意力，吃透重難點知識。最后，對于學過的知識要時常復習。每次復習都會對知識點有更深入的理解，也會記得更牢，不會輕易忘記，從而真正消化和吸收。

二、培養學生探究鉆研的精神

在培養學生探索鉆研精神的時候，要注重訓練學生的觀察力，激發學生的好奇心，讓學生做到勇于質疑，思維不被禁錮。在科學史上，有許多偉大的科學家如伽利略、牛頓等都具有超強的觀察力，對任何事物都保有好奇心。教師要善于啟迪和指導學生從日常司空見慣、習以為常的現象中發現新東西。比如在解題時，除了常用的解法，還能不能思考出其他的解題路徑。在思考的過程中，也會進一步理解所學的知識，并不斷掌握數學思想方法。教師還要培養學生的創造性思維。教師要鼓勵學生運用發散思維去理解知識點，對于學生思維中的合理因素，要及時予以鼓勵。教師要善于發現學生思想的閃光點，培養學生從不同的角度看問題的能力。在好奇心的驅使下，讓學生積極去探索數學問題的內在本質，探索其中蘊含的數學知識點。在培養學生探究鉆研精神的過程中，可以通過多變的例題來訓練學生，培養學生的創新意識，還要營造民主的師生互動氛圍，發揮學生的主動性，讓其積極思考。

三、活用情境教學法

引入情境來輔助教學，是課堂中常見的教學方式，一些高中數學教師或許也曾用過這種教學方法。但是，要想用好情境教學法，還是有一定難度的。如果導入的情境不太恰當，那么將很難發揮應有的教學效果。所以，根據教學的主題引入合適的情境，使情境教學法最大限度地發揮其強大的作用。舉例來說，將生活中的實例作為情境引入課堂就是一種非常有效的方式，通過制造懸念，吸引學生的注意力。教師要引導學生發現實例中所蘊含的知識點，把常識提煉為數學知識，促進學生對知識的理解。通過情境教學讓學生真正了解數學知識在生活中的實際運用，在理解的基礎上做到學以致用。

四、教學內容由易到難、層層遞進

學習知識是一個從簡單到困難，層層遞進的過程，學習高中數學也是如此。在基礎知識牢固的情況下，才能進一步學習更難的知識。在教學的過程中，要重視學生對于基礎知識的掌握，就像蓋房子一樣，只有打好地基，才能蓋起摩天大樓。基礎知識固然相對比較簡單，但還是要引起重視并時常溫習，把基礎打扎實。數學課上教師講很多理論知識時并沒有當堂給出例題讓學生練習，學生往往不能及時完全掌握。所以，在課后要布置一定量的習題，且習題的難度也要逐漸遞增，不能太容易或太難，否則就達不到練習的效果。