以生活引領成長
——試論初中政治教學生活化的對策

福建省浦城縣夢筆學校 徐懷忠

政治知識從生活中來，并最終運用到生活中，將生活教學和初中政治教育融合在一起，對初中政治教學有效性的提高極為有利。將生活化教學引入到初中政治教學中，可以使學生將時事政治內容有效掌握，讓學生借助已有的生活經驗對政治知識進行理解，增加學習的趣味性，使其更容易形成優質的思想道德品質。所以，在初中政治教學中，教師要和學生的實際情況相聯系，靈活采用生活化教學方式。

一、創設生活化情境，激發學生學習興趣

初中政治教師在教學的過程中，可以精心創設各種形象生動的教學情景，和教材相關知識以及具體生活實際相聯系。因為教師所創設的教學情景都是學生極為熟悉的生活情景，所以學生會帶著極為高漲的情緒投入到教學情境中。當學生全身心地置身于這些教學中的時候，便會極大地提高他們的學習效率。

例如，在教學“承擔關愛集體的責任”時，教師應根據學生的實際生活，對這樣一個教學情境進行創設：教師先讓所有學生一起唱《愛的奉獻》，在學生把這首歌唱完之后，教師再向學生提問：“歌曲中的哪一句歌詞觸動了你？這些歌詞所蘊含的道理是什么？”有的學生說：“最觸動我的一句歌詞就是歌曲中‘只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間’。這些歌詞告訴了我們要在學會負責任的同時健康成長，這對我們有著極為重要的影響，有助于我們遠大理想的實現。”在教師精心構建的教學情景中，所有的學生都會全身心地投入到相關學習活動中。

二、采用學生感興趣的生活實例，吸引學生注意力

在初中政治課堂中，能不能將學生對課堂內容的學習興趣激發出來，能不能將學生參與課堂學習的積極性充分調動起來決定了教師教學是否能夠取得成功。因此，教師在應用生活化教學方法開展教學的時候，可以借助學生感興趣的生活實例有效調動學生的學習積極性，讓學生愛上學習，進而全身心地投入到學習之中。

例如，在教學“我愛我家”的時候，本課的主要目標是讓學生可以深刻地感受到家庭中的親情溫暖，讓學生了解父母撫養子女不僅是法律上的強制要求，同時也和道德要求相符。教師在進行教學的時候，可以先讓學生簡述自己的家庭，學生在向同學介紹自己家庭情況的時候，也能對家庭的重要性以及家人給予自己的關愛有深刻的感受，在充分調動起學生的積極性后，教師便可以問學生：“對我們而言，家的意義是什么？我們要熱愛自己家庭的原因是什么？”學生對這些問題進行思考了過后，更能對本節課的知識有更深層次的理解，從而可以使政治課堂的教學效率有效提高。

三、開展生活化活動，調動學習積極性

在初中政治課堂教學中運用生活化的教學方式，教師還應注重有機結合初中政治教學的教材內容和生活實際，組織所有學生開展生活化的社會實踐活動，引導學生參與到這些活動中，在實踐的過程中把自己政治思想方面的潛能充分發揮出來，將自己的長處找到，進而愛上政治學習，讓學生學習政治思想品德的興趣得到極大的提高，使社會實踐活動順利開展。實際上，在初中整個學習中，學生很多的時間都是在學校和課堂中學習，長期在教室中進行學習，使學生學習的積極性有所減弱，學生渴望到課外進行學習，而政治生活的社會時間活動正好使學生的心理需要得到了滿足。在這樣的形勢下，教師可以帶領學生走出課堂，將他們分成若干個小組，以小組為單位到社會生活在做一些社會訪談和社會調查，通過親身實踐對實際生活中的政治有所感悟，然后讓學生針對本組的社會訪談和社會調查展開探討。

例如，在教學“承擔責任，服務社會”的時候，教師可以組織學生開展生活實踐活動，在進行調查之前，教師可以向學生提問：你們是怎樣理解責任的？怎樣才可以在生活扮演好自己的角色？如何才能產生責任？要對自己負責的原因是什么？讓學生在開展實踐的過程中不斷思考這些問題，將答案找到，這樣可以使學生的課余生活更為多姿多彩，讓學生的人身閱歷得以增加，同時還能使心靈得到升華。學生只有到社會生活中親身實踐，對資料予以收集，密切關注社會的進步和發展，將時事問題了解到，才可以將政治和社會之間的關系真正理解到，對政治有更加深入的理解和感悟。

政治課程和學生的氣場生活有著極為緊密的關系，為了將學生的學習興趣提高，教師應主動將生活化教學實現，在課堂教學中引入學生的生活，讓學生意識到政治學習的適應性和趣味性，進而保持高度的熱情參與到教學活動中，這有助于學生的長遠發展。

參考文獻：

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