新課改背景下情境教學在高中英語教學中的運用

于紅梅

（內蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第一中學，內蒙古 呼倫貝爾）

一、情境教學法在高中英語教學中應用的意義

（一）有利于為學生營造良好的學習氛圍

氛圍在學生學習的過程中起著至關重要的作用，但是大多數教師在教學的過程中忽略了氛圍產生的重要影響，這樣不僅會影響學生對知識的掌握，同時還會抑制學生的客觀發展，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有通過注入創新因素為學生營造良好的學習氛圍。而教師在教學的過程中積極使用情境教學法能夠有效改善這樣的問題。教師使用情境教學法有效使用多媒體設備，這樣能夠給學生帶來強烈的感官刺激，從而為學生營造良好的學習氛圍。

（二）有利于使教學內容更加生動

教師在教學的過程中經常會出現教學內容過于枯燥的問題，這樣會影響學生對知識的認識，同時不利于激發學生的學習興趣，讓學生長期處于被動學習的狀態當中，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有將生活中的有關因素帶入到知識的講解當中，但是教師在教學的過程中積極使用情境教學法能夠改善這樣的問題。教師使用情境教學法能夠將生活中的有關內容有效地帶入到知識的講解當中，這樣能夠讓知識變得更加生動具體，學生在理解的時候能夠更加準確。

二、情境教學法在高中英語教學中應用的策略

（一）充分使用多媒體設備，為學生創設多媒體情境

教師在教學的過程中積極使用多媒體設備能夠提高學生的直觀認識能力，同時教師在教學的過程中有效地使用多媒體設備能夠豐富教學內容，避免出現教學內容過于單一的問題。針對這樣的情況，教師在開展高中英語教學的時候應該積極使用多媒體設備，從而為學生營造良好的學習氛圍。例如教師在教學“Life in the future”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備向學生展示未來生活的圖片，然后對學生說：“下面請同學們認真觀看圖片中的內容，然后在觀看之后說一說你們心中未來生活是什么樣子的。”學生認真觀看圖片中的有關內容，然后就教師提出的問題進行積極討論，有的學生說：“In the future，we will have more quickly transportation means.Now matter how far we go，it takes only a short time.”還有的學生說：“Our pace of live will greatly speed up，because we will help many machines to finish our work.Many things can be done autonomously.”這樣教師利用多媒體設備為學生營造了一個良好的學習氛圍。教師在教學的過程中通過讓學生認真觀看圖片內容的方式充分使用多媒體情境，從而為學生營造良好的多媒體情境。

（二）利用生活中的有關內容，為學生創設生活情境

學生對生活中的有關內容能夠產生濃厚的興趣，所以教師在教學的過程中應該積極滲透生活中的有關內容。針對這樣的情況，教師在開展高中英語教學活動的時候應該積極利用生活中的有關內容，從而為學生創設生活情境。例如教師在教學“Travel journal”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“我們都有旅游的經歷，下面請同學們根據自己的經歷說一說你們最喜歡去什么地方旅游及原因。”學生就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“I want to go to The Great Wall.The Great Wall The Great Wall of China，it is an ancient Chinese fortification built from the end of the 14th century until the beginning of the 17th century.”還有的學生說：“I want to go to Shanghai，because it is the largest city in China in terms of population with over 20 million people in its metropolitan area.”這樣能夠增強學生對課文內容的理解，從而提高學生的學習效率。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，為學生創設多媒體情境。利用生活中的有關內容，為學生創設生活情境，將情境教學法與高中英語教學進行有效的結合，從而提高學生的認識能力。