淺談農(nóng)村地區(qū)初三英語高效課堂的構(gòu)建

潘 玲

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)高漢中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州）

當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)水平不斷提高，尤其是教育均衡化發(fā)展理念的提出，更是讓整個(gè)社會(huì)的目光都聚焦到了農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)。對(duì)于英語教學(xué)來說，農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)較少，教學(xué)環(huán)境不夠良好，這些都直接制約了農(nóng)村初中英語的教學(xué)開展，也造成了農(nóng)村英語教學(xué)效果的低下。在新課程改革和素質(zhì)教育理念不斷深入的大趨勢(shì)下，農(nóng)村初中英語教師，尤其是面臨中考的初三英語教師，一定要采取多種策略，運(yùn)用多種手段，開展多種活動(dòng)，不斷深化英語教學(xué)改革，打造英語高效課堂，提升學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提高初三學(xué)生的英語能力。

一、營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)的初三英語教學(xué)中，因?yàn)槊媾R中考，教師擔(dān)心自己講解的知識(shí)不夠全面、細(xì)致，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至于在中考中出現(xiàn)偏差，所以一般教師都會(huì)采用更加深入、更加細(xì)致的講解方式開展教學(xué)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師處于課堂的主體地位，學(xué)生的作用被忽視了，造成學(xué)生積極性受到損傷，使得整個(gè)課堂氛圍沉悶，進(jìn)而影響了初三英語高效課堂的構(gòu)建。因此想要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初三英語課堂的效果提升，就需要營(yíng)造和諧良好的課堂氛圍，用輕松活潑的教學(xué)氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在譯林版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Know yourself教學(xué)中，教師就采用了小組教學(xué)的模式，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容主要分為兩個(gè)主題，第一個(gè)主題是互相介紹自己，包括自己的姓名、性別、生日、愛好、特長(zhǎng)、性格等各個(gè)方面，并盡量使用英語表達(dá)；第二個(gè)主題是介紹自己在班級(jí)中的一個(gè)朋友，不說出朋友的名字，而是通過對(duì)他的介紹，讓本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)猜測(cè)一下自己介紹的朋友是誰。這些主題活動(dòng)給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使得課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生的參與積極性極高，保證了課堂教學(xué)效率的有效提升。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

畢竟農(nóng)村初中學(xué)生所掌握的英語知識(shí)和能力有限，僅憑教師的講解和活躍的課堂氛圍是不足以保證課堂教學(xué)效果顯著提升的，還必須采取多種形式的教學(xué)方法，讓初三學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效果。例如，在牛津版初中英語初三上冊(cè)Unit 2 Colours教學(xué)中，為了讓學(xué)生熟練掌握四個(gè)顏色類單詞，掌握句型I see...和Show me...并了解顏色的象征意義。教師組織了一場(chǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生向大家介紹一張自己喜歡的照片或者圖片，并且說說喜歡的原因，圖片中的哪些色彩能夠讓自己的心情發(fā)生變化等等。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生很自然能夠感受到紅色代表的熱情奔放，黃色給人希望，綠色給人青春活力，藍(lán)色讓人感到寧靜深遠(yuǎn)，這樣就保證了課堂教學(xué)效果更大程度的提升，保證了農(nóng)村初三英語高效課堂的完美構(gòu)建。

三、運(yùn)用現(xiàn)代氣息的教學(xué)手段

農(nóng)村地區(qū)初三學(xué)生在日常生活中接觸到外界事物的機(jī)會(huì)和城市的初中生相比具有很大的差別，因此在農(nóng)村初三英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多媒體、交互式電子白板、微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種現(xiàn)代化氣息濃郁的手段開展教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)、直觀、形象的圖片、動(dòng)畫、視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生耳目一新的感覺，從而激發(fā)農(nóng)村地區(qū)初三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展。例如，在牛津版初中英語初三上冊(cè)Unit 7 Films教學(xué)中，教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的不同類型的電影片段，如動(dòng)作電影《十二生肖》、動(dòng)畫電影《賽車總動(dòng)員》等，以及一些影星如成龍、李連杰、甄子丹等的資料，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)電影的類型有了一個(gè)基本的感知，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村初三英語高效課堂的完美構(gòu)建。

總而言之，作為一名農(nóng)村地區(qū)初三年級(jí)的英語教師，一定要勤于鉆研、善于探究，不斷提升自身的專業(yè)理論知識(shí)水平，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，充分明確農(nóng)村初三年級(jí)英語高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)期性和艱巨性，以高度的責(zé)任感和使命感面對(duì)初三年級(jí)的英語教學(xué)，為高效課堂的構(gòu)建、為農(nóng)村初中教學(xué)水平的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。