初中地理教學(xué)中實踐教學(xué)法的應(yīng)用研究

周也純

（湖南省湘潭市湘鄉(xiāng)壺天鎮(zhèn)中心學(xué)校山坪中學(xué)，湖南 湘潭）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中地理教學(xué)也面臨一系列的改革要求，很多新型的教學(xué)方法在這樣的背景下應(yīng)運而生，實踐教學(xué)法就是其中之一。將實踐教學(xué)法應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，可以加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，還能提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在初中地理教學(xué)中應(yīng)用實踐教學(xué)法提升課堂教學(xué)效率談一談自己的心得體會。

一、實踐教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中地理是一門集實踐性與理論性于一體的學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能是地理課程目標(biāo)，同時還包括對學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生形成探究地理問題的能力和方法。這就意味著教師必須開展實踐教學(xué)。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念和教育大環(huán)境的影響，很多地理教師在實際教學(xué)中往往忽視了實踐教學(xué)，將主要的精力放在理論教學(xué)上，導(dǎo)致課程教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。地理學(xué)主要是對地理環(huán)境以及地理環(huán)境與人類活動互相影響的一門學(xué)科，具有很強的綜合性，涉及的內(nèi)容多而廣。如果地理教師在教學(xué)過程中只重視理論知識教學(xué)，一心給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。實踐教學(xué)可以給書本上、課堂上孤立的知識、抽象的知識提供具體形象的解釋和例證，這可以加強學(xué)生對地理知識的理解和記憶[1]。除此之外，以人類社會可持續(xù)發(fā)展、人與環(huán)境的關(guān)系、地理環(huán)境為主要內(nèi)容的地理學(xué)，在當(dāng)代環(huán)境、資源、人口、發(fā)展等問題中起著非常重要的作用。而學(xué)以致用是教育的最終目的，實踐教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生利用地理知識解決實際問題的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。由此可見，將實踐教學(xué)法滲透到初中地理教學(xué)中，無論是對學(xué)生來說還是對地理課程教學(xué)來說都具有積極的意義和促進作用。

二、實踐教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.突出學(xué)生在課堂上的主體地位

將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用在課堂上發(fā)揮出來是實踐教學(xué)法實施的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師通常采取灌輸式教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性較低，知識吸收率也非常低，這對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升造成一定的阻礙。新形勢下，地理教師要積極更新教學(xué)觀念，清楚認(rèn)識到自身的角色，在課堂上充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠獨立思考、自主探索。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地理教師可以創(chuàng)設(shè)一個有效的問題情境[2]。例如，在講解“氣溫的分布”相關(guān)知識點的時候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：“同學(xué)們，為什么廣州的大街上經(jīng)常能看到人們騎自行車，而哈爾濱大街上很少看到有人騎自行車？”將學(xué)生的課堂參與積極性充分調(diào)動起來，也讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識與實際生活之間的緊密關(guān)系。

2.積極利用和開發(fā)校內(nèi)外的實踐資源

豐富的實踐資源是有效實施實踐教學(xué)法的前提和保障。地理學(xué)科有非常豐富的實踐活動資源。比如學(xué)校環(huán)境保護、校園綠化等校本資源；家鄉(xiāng)交通運輸、礦產(chǎn)、河流、氣候、地形等家鄉(xiāng)資源；環(huán)保部門、商業(yè)中心、工業(yè)企業(yè)等社會資源等以及海量的網(wǎng)上資源等。這些都是可以用來進行實踐教學(xué)的地理實踐資源。地理教師應(yīng)當(dāng)將這些教育資源充分利用起來，在此基礎(chǔ)上開展豐富多彩的地理實踐活動，比如指導(dǎo)和組織學(xué)生建立興趣小組，開展地震、氣象、天文等各種觀察活動和地理觀測活動。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生布置地理知識櫥窗，編輯地理小板報、墻報等，借助有線電視以及學(xué)校的廣播站對地理知識進行宣傳。

3.組織學(xué)生展開社會調(diào)查活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在實施實踐教學(xué)法的過程中，為了從根本上提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，地理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況開展社會調(diào)查活動，促進學(xué)生理解知識并對其進行消化和吸收，將其內(nèi)化成自身的實踐經(jīng)驗[3]。例如，在講解“生態(tài)環(huán)境”相關(guān)知識點的時候，教師可以組織學(xué)生開展一場“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”活動。將全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查一個特定的區(qū)域，比如對校園垃圾污染展開調(diào)查，對校園噪音展開調(diào)查，對校園土地利用類型展開調(diào)查以及對校園植被情況展開調(diào)查等，這樣既能加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，又能提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，實踐教學(xué)法是一種可以提升課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方式。初中地理教師要清楚地認(rèn)識到實踐教學(xué)法的優(yōu)勢并對其進行深入研究，將其價值最大限度地發(fā)揮出來。