山區中學地理課堂教學優化研究

陸彩妙

（廣西壯族自治區田林縣利周瑤族鄉中學，廣西 百色）

未來社會對人才的要求越來越嚴格，全能型人才的培養需要全方位的學習，而山區中學地理學習是山區學生學習系統中的一個重要組成部分，是不可或缺的一個方面。山區中學地理課堂優化問題時不我待，亟需解決和研究。

一、山區中學地理課堂存在的不足

1.山區學生中學地理學習意識淡薄

山里的家庭多靠山吃山，學生很容易被大人叫去做農活以減輕經濟壓力。這些學生多會將地理學科誤認為是不重要的副科，無法對中學地理學科充分重視起來。初中生尚處在一個辨識力不強的階段，若在這個時期無法重視中學地理學科的學習，那么在未來的地理知識學習中可能也不會抱有大的興趣。

沒有良好的山區中學地理學習氛圍，山區中學生學習地理意識欠缺，排斥山區地理課堂的設置和安排，不僅會弱化山區初中地理教師的身份，更不利于山區地理教學的整體質量的提升，造成“一山更比一山弱”的山區地理課堂教學局面。

2.山區中學地理學習基礎設備落后

與大城市或者平原地區相比，山區中學地理課堂基礎設施相對短缺，3D地球儀和世界地圖這些教學模具并未普及到山區，而且由于部分山區網絡不穩定或者無網絡的現實狀況，地理老師也無法在課堂上進行多媒體呈現，無法把多姿多彩的地理知識展示給中學生。

有些地理老師必備知識技能欠缺，無法應用新媒體技術，即使所在山區中學有多媒體教室也無法操作，造成資源浪費。在這種背景下地理教師將無法有效激起學生學習地理課程的興趣，新課改強調素質化教育，就是要克服傳統山區中學地理課堂刻板、枯燥的理論教學，讓山區中學生在興趣之上積極主動地探索中學地理課堂的奧秘。

二、改善山區中學地理教學的重要措施

1.地理教師采用多種方式，吸引學生學習興趣

山區初中地理教師應該努力完善自我，提高技能，積極主動要求參加課外培訓，參加地理教學評估和教師地理技能比賽，在挑戰中超越自我，給學生做好榜樣，發揮榜樣的力量。且應積極響應國家政策，讓教學資源不再浪費，采用多媒體教學，豐富課本知識，讓課堂變得生動有趣，在每次開課之前可以先播放“走進中國”類似的地理短視頻，對山區初中生進行潛移默化的影響，讓其感悟到中國的地大物博，產生學習地理的意愿和興趣。教師應讓山區中學生熱愛著周遭的地理環境，深愛腳下的土地，讓這些初中生一個個對地理知識感興趣，熱愛生活。

教師不僅可以采用班級授課方式，也可以開設一些課外實踐課程，比如，在學習“地理地貌”這一單元時，地理老師就可以帶領學生進行實地考察，讓中學生更加深刻地領悟和學習丘陵和盆地地形，既可以讓中學生在一個輕松有趣的環境中汲取新知，又可以增進山區初中生和地理老師之間的情感交流。

在學習課程時間設置上，也可以更加人性化，可以根據山區環境做出一些變動，山區天亮早，天黑快，上課時間可以隨之適當調整，方便山里初中學生上下學。

地理教師也可以對學生群體進行分組設置，并選取地理組長，定期舉辦地理知識問答活動，對表現優異和進步的小組進行表揚，最大程度激勵學生。各小組由組長帶領并負責，互相監督共同進步。在班級團體內部形成團結向上的一股力量，形成良好的學習風貌。

2.政府進行財政扶持，優化山區地理教學

在經濟上，不僅扶持山區初中地理課程的優化，更要對山區居民進行生活補貼，鼓勵山區中學生到學校上學，在課堂上學習地理知識。為山區初中學生撥款并購買相關地理書籍，擴充中學生知識面，普及地理知識，讓學生在閱讀中重視地理課程的學習，優化山區地理課程學習的效率。

在政策上，著力引進高素質人才，對于到山區初中支教的地理教師發放補助和獎勵，解決初中地理教師人才短缺的局面。對社會也要進行宣傳說明，到各個高校進行宣講，讓社會對山區初中地理教學優化問題關注起來，眾人拾柴火焰高，社會的關注力度也有助于初中地理課堂教學優化問題的解決。

對于無法適應教學崗位的山區初中地理老師進行統一培訓，到初中地理教學水平高的地區觀摩學習，并進行試講和鍛煉，達到普通初中地理任課老師水平標準，并為山區初中地理課堂舉行免費講座，邀請專家到山區中學地理課堂進行指導和交流。

初中地理是一門必修課程，對于山區初中地理課程優化來說，地理教師必備的教學技能，學生興趣的養成，政府的大力支持和扶持都是解決問題的關鍵。讓山區學生也能快樂學習初中地理知識，真正感受到學習地理的樂趣。優化山區初中地理課堂，能給山區初中生一個足以熱愛地理課堂的天地。