如何走出傳統初中物理教學方法對學生、教師的約束

凌春葵

（廣西崇左市扶綏縣東門鎮初級中學，廣西 崇左）

傳統的物理教學主要是強調學生的應試能力，不注重思維的培養，這對于目前素質教育理念的推廣有著極大的不利。傳統的初中物理教學是建立在學生的做題能力基礎上的，而目前的初中物理是基于學生解決問題、分析問題的能力基礎上，正因為出現這樣的差異，才會導致學生在目前的物理學習中無法適應，與此同時也約束了教師的教學思路。

一、傳統初中物理教學的弊端

1.忽略思維的培養

初中物理的傳統教學主要是基于對應試能力的掌握，在應試教育階段，傳統的物理教學方法的確承擔了一個相當的作用，發揮了一個時代人才培養的重要任務，但是隨著經濟的不斷發展，對于人才的需求和要求都發生了重要的變化，教育體系的人才選拔也是經歷了幾輪變革，所以在當前的教育背景下，傳統的初中物理教學，已經無法培養出現代社會需要的創新性和獨立性人才，因為傳統的物理教學已經約束了學生的思維發展，不會從課本和課外兩個方面去開發學生的思維，而是秉承傳統，依然就題論題，永遠跳不出題海，思維永遠上不了新高度。

2.缺乏探究能力的培養

在目前的初中物理教學過程中，我們不難發現，書本的理論淺易化，但是在考試中的深度還是依然存在的，所以探究能力的培養就很重要，教師應該重視探究性的學習開展。但是傳統的初中物理教學方法在一個學校一旦盛行，就會約束老師開展探究性的實驗教學，自然也會無法提高學生的探究能力，這樣學生對于知識的理解程度永遠都是停留在表面，教師的知識點闡述也是停留在表面，在這種情況下，學生不管是考試還是知識的運用都是比較淺顯的，對于學生的發展和教師的教學質量提高都是極為不利的。

二、走出傳統初中物理教學方法約束的對策

1.課堂教學與實驗教學有機結合

課堂教學主要是集中在理論，但是這些理論的運用和理解單純靠課堂教學去講解是遠遠不夠的，是不能讓學生去應付考試的，所以就要進行實驗教學，通過實驗來驗證和理解課本的理論，通過課本的理論去進行實驗，只有這樣雙向的有機結合，才能讓學生真正地掌握物理知識，并且在實踐和應試中運用，取得長遠的發展。

2.開展趣味教學

初中物理教學在傳統的視角下都是比較枯燥乏味的，所以現代化的物理教學中，教師應該和學生進行趣味課堂的創設。筆者認為在初中階段的物理教學中，教師應該發揮主體作用，積極為學生創設趣味情境，提高課堂教學的趣味性。趣味課堂的存在使得學生的學習效率事半功倍，讓學生在一定程度上取得較好的成績。

3.信息化課堂的創設

初中物理教學中，有許多物理現象無法通過模擬或者實驗進行展示，為此教師可通過多媒體設備呈現給學生。教師可提前設置演示程序以及相關情境，將復雜的物理知識形象生動地進行展示。初中生通過動態畫面能夠更加深入地理解物理知識。例如，在對船閘與抽水機的工作過程進行講解時，教師也可借助多媒體設備來教學，通過視頻以及圖片的形式，將其工作原理以及工作過程形象生動地展現出來，促使初中生了解并掌握復雜的物理知識。多媒體教學對激發學生興趣以及提升教學質量均起到極為重要的作用。

4.自主式教學

在傳統的初中物理教學過程中，很多教師都忽略了學生自主學習能力的培養，采用灌輸式的教學方式，這樣不利于學生對于知識點的掌握和理解，也不利于學生學習習慣的養成和方法的養成，在這樣的教學過程中，學生的綜合能力是很難得到提高的，所以教師應該清楚地認識到培養學生自主學習能力的重要性，從根本上提高學生的學習能力，學生自主學習能力的培養主要是教師引導，學生思考和探究。從初中的力學知識來看，是個比較系統復雜的知識體系，單純地依賴教師去灌輸是完全不能理解其精髓的，所以這個章節的學習，就是教師的初步引導，至于學習到何等高度，主要依賴于學生在課余時間如何去自主學習。

在目前的教育體系中，初中物理的教學占據著重要的地位，關系到學生的升學和素質養成，所以，作為教師的我們，應該清楚地認識到初中階段物理教學的重要性，也要從根本上跳出傳統的物理教學，為學生的綜合發展貢獻出自己的力量。