論中職學校德育與心理健康教育互動機制的構建

江蘇省啟東中等專業學校 陸歡歡

隨著我國對于技術性人才要求的提高，職業學校的規模和數量也在不斷提高。在我國，目前很多選擇上中職學校的學生大多是在中考中表現欠佳或者發揮不好的學生，這部分學生他們剛剛進入學校往往會感覺內心自卑，缺乏學習的動力。在學校教育的發現過程中，德育起著非常重要的作用，但是隨著學生需求進一步發展，學生的心理健康教育也成了學校比較關注的一個問題，因此德育和心理健康教育互動機制的構建就顯得尤為重要。在我國目前的中職學校德育中，缺乏一定的實效性，需要將德育和心理健康教育有效地結合起來，這樣才能充分發揮二者的優勢，為學生的健康成長增添動力。那么德育和心理健康教育之間存在什么樣的關系以及中職學校應該如何進一步推動德育和心理健康教育建立互動機制呢？

一、德育和心理健康教育的關系

二者是相輔相成，相互促進的。

德育是對學生進行道德品質方面的教育，通過學習德育，要求學生樹立良好的道德品質觀念，在行使自身合法權利的同時不損壞他人的合法利益，同時還要求學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在面臨一些決策的時候能夠在正確價值觀的指引下做出正確的價值判斷的價值選擇，這是學校教育的重要要求。心理健康教育是近幾年隨著社會對于學生心理狀況關注度的提高而出現的一種教育，心理健康教育關系到學生的身心健康發展，只有學生的心理健康了，他們才能更好地學習和生活，有一個更好的發展。從一定程度上來說，德育和心理健康教育是相輔相成，相互促進的，中職學校只有開展了正確的心理健康教育，因為只有學生的心理健康了，他們才能更好地學習，更加容易地接受新的知識，才能有效促進學校德育的發展。反而言之，良好的德育可以提高學生的道德品質，可以促進學生心理健康教育的發展。中職學校的德育需要心理健康教育的補充和完善，心理健康教育需要德育的參與和引導。

二、德育與心理健康教育的有效整合

1.在內容上，二者具有共同之處。

隨著社會的進步，人們越來越關注科學發展、可持續發展，德育工作越來越體現出“人本化和人文化”，即要強調人的重要性，要將學生放在德育中非常重要的位置，要充分考慮學生的現實狀況，考慮到學生的發展需求。在這個層面上，心理健康教育關注的也是“以人為本”，在心理健康教育的過程中，要充分關注每個學生的心理健康狀況，要具體問題具體分析，對于不同的學生采取不同的教育方法，這樣才是提高學生心理健康狀況的關鍵所在。由此可見，德育與心理健康教育可以在內容上做出一些整合，突出它們之間的共性、聯系性。

2.在教育方式上，二者可以相互借鑒，互為補充。

德育通常是以集體教育的形式開展，對學生進行集體的、統一的教育，這種方式可以節省人力物力，有效提高課堂教學效率。但是這種方式也存在弊端，它無法關注到學生個體的發展狀況，有的學生可能存在一些特殊的問題，這時候集體教育就無法滿足他們的需要，學校就要對他們進行個體教育，針對個體情況提出特殊的解決辦法。而因為心理健康教育情況比較特殊，涉及到學生的隱私問題，有時候在集體教學的基礎上對個別學生進行單獨教學，這是充分考慮學生的需求和尊重學生隱私的行為。這種方式的好處在于能夠關注到個體學生的發展需要，充分考慮到了每一個學生的需求。但是這種方式的弊端就在于需要花費大量的人力物力，也會耗費大量的資源，這個時候就可以將二者的教育方式進行整合。可以在德育工作中滲透心理教育的思想和方法，利用心理咨詢室或心理健康講座來促進德育教育等，德育和心理健康教育本來就是可以相互促進的，這些方式都是有利于促進中職學校德育和心理健康教育形成有效互動機制的重要方法。

總之，德育和心理健康教育關系到學生的健康成長，它們已經成為了中職學校教育中的重要組成部分，中職學校需要充分考慮將二者在內容和形式等方面進行整合，建立二者之間的一個有效互動機制，提高二者之間的關聯性，從而促進中職學校學生的道德品質和心理健康狀況的共同提高。