高中信息技術學科探究式教學的實踐嘗試

周玉娟

（廣西南寧市第三十四中學，廣西 南寧）

一、高中信息技術學科探究式教學要點

1.立足教材

探究式教學要立足于高中信息技術教材精心設計的教學活動，圍繞教學內容提出帶有探究性、開放性、趣味性、思考性的問題，調動起學生參與探究學習的積極性。在探究式教學過程中，教師組織的探究活動都要以實現教學目標為中心，促使探究教學活動能夠幫助學生理解知識難點，掌握教材中的知識重點。

2.培養學生探究意識

探究式教學要重視學生探究意識的培養，教師要通過巧設教學情境讓學生在情境中自主建構知識體系，形成良好的探究意識，不斷提高學生的自主學習能力。探究式教學要以學生為主體，體現學生在教學活動中的主體地位，培養學生探究精神。

3.激發學生探究興趣

在高中信息技術教學中，探究式教學要充分發揮引導、定向和強化的作用，從激發學生的探究興趣入手，通過創設探究性的教學情境，讓學生快速進入探究學習狀態，喚起其探究動機，營造寬松、活躍、開放的課堂教學氛圍，調動學生學習的主觀能動性，從而提高課堂教學效率。

4.提高學生探究能力

在高中信息技術教學中，教師要通過探究式教學誘導學生思考問題，掌握解決問題的方法，不斷積累實踐操作經驗。探究式教學要發揮教師的主導作用，通過教師的組織、指導、引導，從而幫助學生通過探究活動掌握更多的知識和技能，提高自主探究能力。

二、高中信息技術學科探究式教學的實踐路徑

1.創設生活化的探究教學情境

高中信息技術教學要轉變傳統灌輸式的教學方式，通過為學生創建探究教學情境，引導學生對知識領域進行主動探究，培養學生的探究意識，進而不斷豐富學生的知識體系。在探究情境創設中，為了增強信息技術學科的實用性，發展學生的信息素養，教師可將信息技術教學與學生實際生活緊密聯系起來，讓學生體會到信息技術學習的重要性。如，在教學Word內容時，教師可以創設以下教學情境：利用Word展示我國河流污染情況，其中包括污染源、污染程度、污染物質、污染危害、污染治理等內容，并穿插一些圖片，增強文檔內容的說服力。當學生被報告內容所吸引時，教師再布置學生自主學習任務，讓學生模仿這篇Word報告內容編寫一篇本地區河水污染的報告。教師可引導學生自主學習Word文檔的基本操作，并鼓勵學生利用網絡搜集相關資料，編排文檔內容，從而培養學生自主探究、自主解決問題的能力。

2.運用合作探究學習模式

合作探究學習模式是新課標積極倡導的學習模式，在高中信息技術教學中，教師要將合作探究學習模式引入到課堂教學，圍繞教學內容設計具有一定難度性、趣味性的合作探究主題，讓學習小組共同完成合作探究。如，在教學表格數據加工內容時，教師可將數據加工細分為三項任務，并對學生進行分組，每組6人，讓小組學生每2人完成一項任務，將三項任務分別劃分為3分、3分和4分。讓小組學生通過合作探究共同完成任務，教師根據各項任務的完成情況進行打分，并計算出任務完成時的總成績。通過開展小組合作探究活動，能夠將難度較高的操作任務劃分為若干個難度較低的小項目，有助于培養學生的合作探究能力，激發學生學習的積極性。

3.開展課外探究實踐活動

高中信息技術教學要以培養學生核心素養為最終目的，將課堂知識傳授與操作技能練習延伸到課外，使學生不僅能夠在課堂上參與探究活動，而且還能夠在課下掌握更多的信息知識。在課外探究實踐中，教師要充分了解學生對知識的掌握情況，向學生布置課外實踐任務，讓學生應用已學習的知識自主完成任務，積累更加豐富的信息技術操作技能，提高學生創新能力和實踐能力。如，在教學完相關內容之后，教師可布置學生利用PhotoShop制作海報或利用VB程序語言制作“打地鼠”的游戲。教師可讓學生以小組的形式共同完成實踐任務，引導學生鞏固已學知識，主動探究信息技術知識在生活實踐中的應用。

總而言之，高中信息技術學科教學要積極實踐有效的教學模式，轉變過去灌輸式的教學方式，重視學生知識與技能的培養，不斷提高學生的信息素養。為此在信息技術教學中要引入探究式教學模式，通過創設探究教學情境、組織合作探究學習和開展課外探究實踐活動，培養學生的探究意識和探究能力，促進學生綜合素質的全面發展。