探究新高考背景下的信息技術選考復習策略

沈建峰

（浙江省慈溪市三山高級中學，浙江 慈溪）

今年是我省實行新高考的第三年，我省從2014年秋季以來，實行了高考科目選考制，即考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）等7門設有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目。選考科目按等級賦分，每門滿分100分，考生各科成績按等級賦分，以當次高中學考合格成績為賦分前提，高中學考不合格不賦分。起點賦分40分，滿分100分，共分21個等級，每個等級分差3分。考生在選考科目中的全省“排名”變得十分重要，如果排名靠前，即使卷面分數低也不要緊，照樣能得高分。反過來，如果試題容易了，高分人數多，就會出現卷面分數低于實際高考得分的情況。從2015年10月到2017年4月，四次學考的平均難度是0.69，選考的平均難度是0.58，這幾次考試試題都體現了“重視基礎、穩中求新、體現學科特色”的命題思路，嚴格遵循《學科教學指導意見》和《考試說明》，試題的命題重視基礎，力求創新，體現學科特色，注重對考生能力的考查。

我校已有兩屆學生參加了選考，大致情況如下：2017屆選考學生共21人，學考AB率71%，選考平均成績83分；2018屆選考學生共184人，學考AB率89%，選考平均成績84分。分析這兩屆的考生，縱觀平均成績還是比較理想的，如果分析到個人，分數差異就比較大，針對這一情況，本人也做了如下幾點思考，以便在今后的選考復習中能獲得更好的效果。

一、認真研讀考試標準，仔細分析歷年真題

《考試標準》是我們教學的依據和準則，脫離《考試標準》，一味地講練一些難題怪題，最終都是浪費時間，徒增學生的負擔。所以我們在復習階段也要時不時去對照一下各知識點的考試要求，做到心中有數。只有深入研讀《考試標準》對各考試內容的要求，我們才能高效率地去復習。熟記教材中的識記、理解、應用三個層面，這樣在平時的選題出題做題中，才不會做無用功，最終達到事半功倍的效果。同時我們還應該認真分析近幾年的選考真題試卷，對試題考點進行統計，客觀題主要的考點在哪里，主觀題主要的考點在哪里，有哪些變化，有哪些創新，方向是什么，都值得我們研究。

二、緊抓基礎，全面梳理知識點

分析之前兩屆學生的學考等第，等第在C級的學生，他們的選考賦分成績都不會超過80分，而這一部分學生的失分點，基本上就是基礎知識不扎實，失分點多，究其原因就是信息素養欠缺，對基礎的知識點往往一知半解，不會舉一反三。假如這些學生的學考等第能達到B級或更好，選考賦分成績一般都會在80分以上了。因此我們在選考復習階段，更要重視對學生基礎知識的整理，每個章節每個知識點都要復習到位。特別是《信息技術基礎》和《多媒體技術應用》兩本教材，涉及的知識點多、面廣，可以根據《考試標準》分單元、分知識點地梳理，通過專題練習、錯題分析等方式來查漏補缺，鞏固加深。

三、利用思維導圖重建知識體系

有些學生在最后階段會把一些概念搞混，比如Flash和Photoshop之間，數據庫和Excel之間，面對學生出現的這些理不清扯還亂的狀況，科學的重建知識體系是很有必要的。在復習階段，我們可以將《信息技術基礎》《多媒體技術應用》《算法與程序設計》的知識點進行構建，通過思維導圖的方式呈現出來。比如在復習Flash內容的時候，可以利用思維導圖分成軟件界面、常用操作、動畫類型、動作命令幾個分支，然后進一步細分每一個分支。軟件界面再細分成菜單欄、工具箱、時間軸、舞臺、屬性面板、庫面板、常用操作再細分成圖層操作、元件操作、幀操作、場景操作、動畫類型再細分成逐幀動畫、動畫補間、形狀補間、動作命令再細分成幀命令和按鈕命令，這樣一步一步細分下去，學生對Flash的知識就有了系統性的重構，加深了印象，也不會與其他軟件搞混。

技術選考時間緊，試卷閱讀量大，知識點綜合，因此我們在復習迎考階段，一方面要扎實基礎知識，另一方面提高綜合信息素養，這樣學生在應試時才能做到心中有底，下筆不慌，從容地應對各種題型。