多媒體技術在高中物理教學中的應用

吳世強

（廣東省龍川縣田家炳中學，廣東 龍川）

隨著信息化時代的發展，現代化教學方式越來越多樣化，多媒體技術的便利性可以使高中物理教學更良好的發展，本文主要分析多媒體技術在高中物理教學中的優勢作用，淺析使用方法，從而使多媒體更好地應用于高中的物理科目教學。

一、多媒體技術

通常所說的多媒體技術是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等電腦應用技術。將多媒體技術應用于教學，說的是在教學過程中，根據教學目標以及教學對象的特點，通過教師對教學內容進行設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程。因此，多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果，這就是本文所說的多媒體技術在教學實踐中的原理。

以高中物理教學為例，在傳統的教學方式中，物理這種很難的科目通過教師單純的講解，學生不易懂，有關畫圖、實驗的部分，由于教師的手法不是特別準確，會使學生產生理解誤差，多媒體技術應用于物理會彌補傳統教學方式的不足，同時，新型化多媒體教學方式會提高學生學習興趣，因此，提高學生學習的效率，從而促進物理課程更好的開展。

二、多媒體技術在高中物理教學中的優勢作用

1.提高教學知識精確度，節省不必要的時間

應用多媒體技術的教學方式，教師可以減少黑板畫圖，利用多媒體技術畫圖既省時間又能準確地表達知識內容，提高學生學習的效率，同時有利于教學計劃的有序開展。例如，在進行“原子結構”一節內容教學時，教師可以借助多媒體技術為學生制作與課堂教學內容相關的動畫課件，來對α粒子散射現象進行課堂模擬，這樣不僅能夠使學生直觀、形象地了解和掌握α粒子散射的全過程，而且還可以有效激發學生的學習興趣。實際上，在被反射源射到金屬箔上后，大部分的α粒子會繼續沿原方向前進，僅有少數的α粒子出現比較大的偏轉。借助電子動畫課件來對該過程進行演示，既能夠有效豐富學生對α粒子散射現象的認識和感知，而且還能夠提高教學知識精確度，使課堂教學效率得到有效的提升。

2.提高學習效率

在高中物理學習中，由于知識點零散且需要學生進行大量的習題鞏固，常常會遇見難點無法及時解決的情況，多媒體教學技術能夠隨時通過互聯網查找相關題目知識點，從而提高學生學習的積極性，再遇見無法解決、想不動、答不出來的問題時，常常會使學生產生懊惱、厭煩情緒，甚至失去對學習的興趣，多媒體技術在高中物理的應用能夠極大地提高學生的學習效率。

在高中物理力學經典習題在光滑的水平面內，一質量為m=1kg的質點以速度V=10m/s沿x軸正方向運動，經過原點后受一沿y軸正方向的恒力F=15N作用，直線OA與x軸成a=37°，如圖所示曲線為質點的軌跡圖（g取10m/s2sin37°=0.6 cos37°=0.8）求：（1）如果質點的運動軌跡與直線OA相交于P點，質點從O點到P點所經歷的時間以及P點的坐標。（2）質點經過P點的速度大小。學生不會解答時可以快速利用多媒體技術進行網上搜尋，所查到的題目答案過程也非常細致。

本題答案：將質點的運動分解為x方向和y方向，在x方向做勻速直線運動，在y方向做勻加速直線運動，結合牛頓第二定律和運動學公式進行分析求解。解答：把運動分解為x方向和y方向，F并不會改變x方向速度。設經過時間t，物體到達P點（1）xP=vt，yP=t2，tan37°=yp/xp=t2/vt，聯解得 t=1s，x=10m，y=7.5m，則坐標（10m，7.5m）（2）vy=15m/s∴v=5m/s，tanα=0.75，∴α=arctg0.75，α為v與水平方向的夾角。答：（1）質點從O點到P點所經歷的時間為1s，P點的坐標為（10m，7.5m）（2）質點經過P點的速度大小為5m/s。

3.提高學生學習積極性

多媒體技術應用于物理課堂能夠使學生在遇見問題時自主操作多媒體系統，從而獲得相應的知識，多媒體技術簡化了學習步驟與學習難度，使學生在學習過程中的興趣越來越大，有利于培養學生的自主學習能力，提高學生學習積極性。例如，在進行《速度》一節內容教學過程中，教師可以借助多媒體技術為學生播放“張培萌100米短跑10秒04百米打破中國記錄！”的視頻，其不僅打破了中國的全國紀錄，而且還追平了美國名將羅杰斯今年跑出的10秒04的世界最好成績，這樣的視頻播放不僅可以有效提高學生學習的積極性，而且還可以使他們對“速度”這一概念有個大致的了解和掌握。隨后教師就可以對課本內容進行詳細的講解，使學生在愉悅的課堂氛圍中更好地參與到課堂學習之中，從而有效提高課堂學習效果，提高學生對高中物理知識的了解和掌握，為日后的學習奠定良好的基礎。

多媒體技術是現代信息技術發展的產物，在教學領域已經取得很大的成效，多媒體技術教學方式是我國高中物理教學發展的必然，合理運用多媒體技術能夠促進學生更好地學習物理，使教學工作更有計劃地開展。