交互式電子白板在高中數學課堂教學中的應用

許瑞青

（甘肅省民勤縣第四中學，甘肅 武威）

在傳統的教學模式中很多時候都是教師單一地教學，以知識的傳輸為主，主體本應該是學生，在實際中很多時候主體反而成了傳道授業的教師。這種教學方式存在著很多的問題，教學形式的單一和枯燥很難引起學生的興趣。并且由于高中學生的特殊性，有著高考壓力的他們在心理上也有著各種各樣的問題，因此，通過交互式電子白板的方式能夠有效地改變學生的數學學習態度，提升學生對數學的學習興趣，有助于提高教學效率，進而收到良好的教學成果。

一、交互式電子白板的教學方法的優勢

交互式電子白板與傳統的教學模式相比具有多種優勢，首先在教學的形式上，由于主要部件包括電子感應白板、感應筆、計算機，這就使整個教學的情景更直觀、更具體、更生動。通過交互式電子白板可以在很大程度上提高學生的學習興趣，從而使學生快速融入教學當中。可以豐富教學內容，使教學的形式豐富多彩；可以提高數學學習中相關的情景教學，利用交互式電子白板可以優化整個數學教學的基本流程。這會在很大程度上提高數學教學效率。

二、利用交互式電子白板提高高中數學課堂教學效率的方式及實際應用

交互式電子白板具有傳統黑板的功能，不僅能夠進行書寫與畫圖，而且可以通過多媒體投影的形式來盡可能地提升教學效果。并且也可以通過網絡教學實現豐富教學內容的目的。

1.提高學生的學習興趣，增強教學效率

交互式電子白板是一種新型的多媒體教學，它與傳統的多媒體教學相比，在體積上有了明顯的收縮。不僅攜帶方便，同時有很高的互動性，能夠增加學生的實際操作。并且可以與教師實現即時的互動。教師應用交互式電子白板，可以對其中的內容進行適當的變更，在很大程度上提高了教師的教學效果，交互式電子白板，很多時候可以將聲音、顏色、動畫、視頻圖片等形成一個整體。這樣就大大減小了教學過程中的不便。并且通過互動，學生能夠將自身充分參與到教學的整個實施過程中。充分把以學生為主體的理念落實。在傳統的教學模式中，教學的主體很多時候存在著不明顯的現象，教師講、學生聽已經成為了整個教學的重要過程。然而，這樣的課堂在高效性上存在著明顯的不足。學生很多時候對知識點的掌握并不牢固。交互式電子白板教學模式與以往單一的教學模式相比，學生理解的速度更快，掌握的程度更牢。學習的興趣也有了很大的提升。

2.突破技術的局限性，實現重點教學

高中數學教學在很多時候都存在著特殊性，高中生因面臨高考，心理壓力大，在學習中容易出現浮躁的情緒。由于數學教學很多時候都需要建設相應的數學場景才能更好地展示教學內容，并且這些教學內容具有抽象性，不便于學生在頭腦中形成具體的形象，交互式白板就可以突破這個局限性。可以通過對專項學習內容有針對性地制作。例如，在進行擴散現象的教學中，我將平時釣魚的場景錄制下來，在課堂上對學生進行展示，并且鼓勵學生進行講解，從而實現交互功能。這種方式的教學能夠針對教學中的重點進行專項解決，有助于數學教學質量和效率的提高。

3.創設開放性數學教學環境，提升學生的數學學習興趣

如果能夠將交互式電子白板的資料庫與現代網絡信息資源整合在一起，就能建成一個龐大的數據庫，為教師教學與學生學習提供大量的學習資源，而且這些資源還能借助網絡平臺實現異地共享，形成一種開放的學習氛圍。毋庸置疑，實現高效課堂教學的關鍵在于是否能夠激發學生學習的興趣與自主性。本人曾在教學中，讓學生利用交互式電子白板的搜索功能檢索有關日常生活中涉及數學問題與應用的資料,學生在這一過程中，自學能力明顯增強，教學效果也因此得到顯著提升。

交互式電子白板教學方法的普及是高中數學教學質量提升的契機，高中數學教師應該把握機會，運用交互式電子白板教學內容，讓數學課堂更為豐富多彩，合理運用交互式電子白板有助于高中教學質量的提升。