創新教學模式，打造高效課堂

張華云

（安徽省宣城市涇縣稼祥中學，安徽 宣城）

隨著時代的變遷，英語這門基礎性課程具備了自身獨有的教學體系，形成了多種適合中國學生學習的教學方法。但是，近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，以及新課程改革的不斷實施，初中英語教學中凸顯出了一定的問題，影響了高效課堂的構建，需要教師在教學模式方面加以創新和改革。

一、初中英語課堂教學中存在的問題

當前，初中英語課堂教學中普遍地存在著一些問題，亟待改進。

1.學生興趣較為薄弱

初中階段，英語教學難度越來越大，尤其是自從新課程改革以來，初中英語需要記憶的單詞量激增，需要掌握的語法知識也成倍增加，但是教師的教學模式并沒有加以創新，課堂教學略顯沉悶，課堂中師生缺乏有效的互動，因此學生的興趣較為薄弱。

2.教學效率有待提升

新課程改革對于教學效率提出了一定的要求。新課程改革背景下，初中英語教學活動應為課堂教學服務，為達成教學目標服務。但是目前為止，一些教師沒有認真進行教學設計方面的研究，導致有的課堂看起來非常活躍，活動花樣百出，但是目的性不強，使得課堂效率受到了一定的影響。此外，教師對于英語語言的運用也缺乏一定的調控和引導，很多學生學過幾年英語之后，卻難以運用英語交流。

二、如何創新教學模式，打造初中英語高效課堂

針對以上問題，我們應該根據新課標精神，綜合考慮英語學科特點和學生個性發展，創新教學模式，打造初中英語高效課堂。

1.創設趣味情境

初中生學業繁重，每天要學習的內容、完成的作業有很多，傳統的教學模式往往難以調動學生的積極性，尤其是英語教學，語言的差異更是容易讓學生開小差。為此，教師應該創設一些趣味的情境，將學生吸引到課堂中來。以“What color is it？”教學為例。傳統課堂中，教師指著一些物品來詢問學生顏色，所做的對話多為：“What color is it？It’s...”這樣的情境雖然能夠訓練學生對顏色的識記，以及對于句型的掌握，但是趣味性不強，學生練習起來興致不高。為此，教師可以設置一個：“Who is my friend”的游戲。游戲中，要求學生通過觀察同學們的穿著來猜一猜“Who is my friend”。這個時候，學生為了快速找到答案，可以不斷地提問：What color is her coat？what color are her pants？What color is her shoes？猜中的就表揚，猜不中時可以繼續提問更多的相關信息。學生在游戲的趣味情境中不知不覺用了很多句型，也掌握了更多的詞匯。

2.加強師生互動

課堂上的師生互動，是任何一門學科教學都應該關注并且積極促進的。只有不斷強化師生互動，課堂才能是活的課堂，是有生命的課堂。為此，在初中英語教學中，創新教學模式，必須要加強師生互動。

如，學習 Let’s Celebrate 時，教師可以用“free talk”的形式來引入，引導學生談一談自己最喜歡、最想慶祝的節日。學生會爭先恐后地回答“Christmas Day”“Mother’s Day”“Spring Festival”...此時，教師一定要認真傾聽學生的答案，并且時不時地與學生進行互動。在學生回答的過程中，教師可以利用多媒體播放相關節日的圖片，為學生介紹節日的慶典方式。為了調動學生的積極性，教師還可以選擇兩三個節日來引導學生想象如何慶祝，同時也可以一起唱節日的歌曲。這個過程中，教師一定要積極參與，像朋友一樣聊天能夠拉近師生的心理距離。

3.強化語言運用

英語是一門語言學科，無論教學采取什么樣的模式，都必須要以語言運用為根本。比如，日常生活中我們常常會遇到問路、指路的情況，英語教學中也有關于問路和指路的內容。在這一內容的教學中，教師可以利用百度地圖搜索學校，并將學校附近截圖，用多媒體為學生播放出來。然后引導學生同桌之間進行問路和指路的練習。在完成之后，教師也可以引導學生畫出自己家附近的平面圖，標出便利店、醫院、超市等，完成問路和指路的練習。在這一過程中，學生所學習的詞匯、句型等語言，能夠得到實際的運用，學生學習效率自然會得以優化。

新課程的實施，可以說是中國教育發展史上的一個重要里程碑。在新課程改革的當下，我們應該積極創新教學模式，迎合教學改革的需求，真正打造有效、高效的英語課堂。