借助動畫輔助 優化地理概念教學

熊懂梅

（江西省余干中學，江西）

對于抽象化的地理概念，在教學中應該如何化抽象為具體呢？其中，采取動畫輔助教學的策略，就能夠收到事半功倍的教學效果，因為動畫能夠把原本抽象的學習內容形象化，從而有效地加深高中生對地理概念的形象化感知，從而為他們高效地學習地理概念打下堅實的基礎。

一、借助動畫輔助，感知概念原型

概念的引入是概念教學的第一環節，如果這一環節沒有抓好，高中生對概念的學習便會失去興趣。高中地理教材是用靜態的文字進行概念呈現的。很多教師在教學中，給學生呈現地理知識時也往往是通過黑板或者大屏幕進行靜態化“照搬”。地理概念具有抽象性，因此，在靜態化呈現方式下高中生往往不能夠很好地對地理概念進行感知。在引入地理概念時，借助動畫演示呈現地理概念，就能夠通過化靜為動的方式來給學生呈現地理概念的原型，從而有效地激發起高中生學習地理概念的濃厚興趣。

例如，我在給高中生教學《天氣系統》這一教學內容時，為了讓高中生能夠對“鋒面系統”“氣旋”“反氣旋”這些地理概念進行直觀化感知，利用多媒體動畫給他們演示了鋒面、氣旋與反氣旋的天氣現象，通過觀看動畫，他們就對這一些天氣現象有了直觀的感知。這樣的概念引入方式，高中生是十分喜歡的，因為在這個過程中，他們能夠充分地體驗到地理概念的原型，從而為他們接下來的地理學習打好基礎。

在高中地理教材中，類似的地理概念還有很多，在概念教學的引入環節，改變傳統文字式的引入方式，采取動畫輔助的策略進行引入，就能夠有效地讓高中生在這個過程中對地理概念的原型進行感知，并且能夠為他們高效化學習地理概念打下基礎。但是，需要指出的是，動畫輔助僅僅是概念引入的一種形式，其他的形式還有很多，這就需要教師在教學中根據不同的概念教學內容進行靈活把握，合理選擇。

二、借助動畫輔助，理解概念內涵

在高中地理概念教學中，讓高中生對地理概念的本質內涵進行深入理解是十分重要的，這樣才能促進他們對地理概念進行內化。但是，在傳統的地理概念教學中，教師并不能夠有效地促進高中生對地理概念內涵的深入理解，這樣就造成了概念教學的低效化。現在，多媒體輔助教學已經廣泛運用于高中地理課堂，因此，教學中，教師要善于借助動畫輔助來幫助高中生深入理解地理概念的內涵，這樣就能夠讓他們的地理概念學習走向高效化。

例如，在給高中生教學《晝夜長短和正午太陽高度的變化》這一教學內容時，課始引入相關的地理概念之后，首先引導他們根據自己的生活經驗對“晝夜長短和正午太陽高度的變化”規律進行概括，在此基礎上，我利用多媒體課件給他們演示了晝夜長短和正午太陽高度變化的動畫過程。這樣，高中生在觀察這個動畫演示的過程中，就能夠對晝夜長短與正午太陽高度的變化這兩者之間的變化規律進行深入感知，從而達到了高效化學習的目的。

以上教學中，教師利用動畫演示能夠有效地讓高中生對晝夜長短和正午太陽高度的變化規律進行直觀化感知，這樣的概念教學才是高效的，才能夠有效地突出高中生在地理學習中的主體地位。在地理概念的形成階段，利用多媒體動畫能夠達到化抽象為直觀、化靜態為動態的效果，從而加深高中生對地理概念的理解。

三、借助動畫輔助，促進概念深化

在高中地理課堂教學中，促進高中生對地理概念進行深化是十分重要的。現在，很多教師在課堂教學中，往往是通過練習的形式引導高中生理解地理概念，這樣，雖然能夠達到一定的效果，但是卻會影響高中生地理學習的積極性。在對高中生進行相關地理概念教學的同時，教師要善于采取動畫輔助的策略引導高中生進行一些趣味性的游戲，在這個過程中，同樣能夠達到促進高中生深刻理解地理概念的教學目的。

例如，《晝夜交替與時差》這一課的教學內容中，有很多的地理概念，并且，這些地理概念十分復雜，如果在課堂上讓高中生對這么多的地理概念進行背誦與記憶，那么，他們的學習興趣一定會受到嚴重打擊。因此，在這一節課的教學中，練習環節我利用多媒體課件給他們制作了一個“晝夜交替”動畫演示小游戲。在這個動畫小游戲中，把晝夜交替的現象進行了模擬，并且，把所有的地理概念在這個游戲中進行了整合。這樣，高中生在玩這個動畫游戲的過程中，就能夠對相關的地理概念進行深化理解，從而達到了高效教學的目的。

總之，地理概念教學是高中地理教學的重點和難點。在高中地理概念教學中，教師要善于根據具體的教學內容采取動畫輔助的形式進行輔助教學。這樣，不僅能夠激發起高中生學習地理概念的興趣，而且能夠有效促進他們對地理概念的深入理解與把握，從而讓他們的地理概念學習更高效。