芻議高中體育教學的創新

陳降飛 張秀林

（甘肅省蘭州市蘭州新區永登五中，甘肅 蘭州）

一、新課標對高中體育創新教學的影響

在過去傳統的高中體育教學當中，體育教學技術內容以田徑、體操、籃球、排球、足球五個方面為主，在授課過程中大部分學校都以整個班級為單位，不分性別和技術基礎，進行統一式教學。如此一刀切的教學方式，沒有重視到學生的個體差異性，忽略了學生興趣和身體素質的不同，很難激起學生的學習熱情。在新課標的實施下，高中體育教學更加注重根據學生的不同性別和興趣愛好進行教學。充分調動學生對體育學習的熱情，也有利于學生對高中體育教學內容的掌握。新課標要求高中體育教學將技術內容與理論知識并重，增加高中體育理論課教學。體育教學的理論知識內容覆蓋體質、生理、心理健康等科學內容，教學內容的豐富使得體育教師需要在教學當中采用更加創新的教學方式，用新穎的方法、科學的觀點讓學生了解到體育活動的重要性，從營養健康與身體發展等方面增強學生的主觀能動性，培養學生養成良好的體育活動習慣。

二、高中體育教學的創新探究

（一）對學生進行積極引導

在傳統的高中體育教學當中，教師大部分都沿襲著以往的“填鴨式”教學方法，為學生進行封閉式的知識灌輸，教學效果總是不盡如人意。隨著新課標的實施，高中體育教師紛紛嘗試不同于以往的教學方式，在教學方法上不斷進行探究。筆者認為在高中體育創新教學的探究之路中對學生進行積極引導，激發學生的興趣是重中之重。例如，在高中體育課堂的體操教學中，為了調動學生的學習積極性，可以說一下體操對人身體的好處，對男生來說，練習體操可以讓肌肉變得更發達，增強力量；對于女生來說，練習體操可以矯正自己的形體，并且讓自己的身材更加完美。教師還可以平時多與學生交談，了解學生比較喜歡的明星，通過明星健身的例子告訴他們體育運動的重要性。在潛移默化中便對學生進行了積極的引導，激發了學生對體育學習的積極性。高中體育教師要轉變以往的“領導者”觀念，以學生為中心，從“領導者”變為引導學生熱愛體育的領路人。激發學生學習體育的熱情，將課堂還給學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，既學到了知識，又鍛煉了自己的體魄。

（二）有針對性地進行實踐課教學指導

體育一般來說分為兩種類型的課程，一種是室內的理論課，一種是室外的實踐課。大部分高中體育課程還是以實踐課程為主，雖然新課標已經加大了體育課程的理論部分，但是主要的課程還是以實踐課為主。如果從教學內容上來劃分，高中體育課程可以分為新授課、復習綜合課兩種。總之高中體育教師在進行教學時，要有針對性地進行教學指導。

筆者結合自身多年的教學經驗發現，在新的實踐課中教授學生新動作時，教師要針對一些學生的錯誤動作加以強調和修正，否則當學生形成了習慣很難再改正。為了避免這一現象的大量出現，高中體育教師可以在實踐課中多強調正確的動作，讓學生形成正確的認識。高中體育教師可以通過大量的輔助教學手段，進行輔助課的學法指導。體育教師可以多為學生進行正確動作的示范來讓學生記憶，抽象記憶對學生記住正確動作更加有效。

（三）理論課教學方法

高中體育創新教學的探究過程中，理論教學也是創新教學的重要一環，理論教學為實踐教學提供了充分的理論知識。在高中體育理論課當中，體育教師也可以引導學生進行自主學習，體育教師以指導為主，講授為輔助，將課堂盡可能地還給學生，讓學生真正成為課堂的主體。如此做法能夠讓學生更加了解到教材中的重點，對于理論知識的記憶更加深刻。

社會的高速發展對人才有了更加嚴格的要求，也就促使了當今教育的任務不是要學生掌握好僅有的知識，而是要進行全面的發展。高中體育不僅僅肩負著增強學生體育知識的任務，更加承載著強健學生體魄的重要任務。如何能夠在新課標的思想指導下創新出更加適合學生的教學方法，一直是高中體育教師需要不斷探索的教學課題，這就要求高中體育教師在日常的工作生活中，改變自己的固有思維，多完善自己的專業知識，緊跟時代的發展，充分了解學生的需求和興趣，在教學方法上進行創新，為學生的發展而奮斗。