信息技術在高中數學教學中的應用

崔振宇

（吉林省長春市九臺區第一中學，吉林 長春）

數學是其他理科學習的基礎，只有在良好的數學教學中，學生才能真正理解并掌握數學知識，培養自身抽象思維，為將來的學習與發展提供保障。而高中數學教學水平的提高更是重中之重，信息化時代為社會的進步提供了更加廣闊的空間，將信息技術應用于高中數學教學中必將進一步提高教學質量，為祖國的建設奠定堅實的基礎。

一、信息技術在高中數學教學中應用的意義

在傳統教學模式制約下，高中數學教學往往難以取得顯著的發展成果，不能隨時代發展而相應改進的輔助教學設備也因此失去了存在的價值，進一步制約了高中數學教學水平的提高。隨著計算機互聯網工程的不斷創新，信息技術逐漸應用于社會各個環節，為高中數學教學以及其他學科教學發展指明了方向。應用信息技術手段，教師可以將高中數學教學中抽象的概念直觀地展現出來，學生在此基礎上往往能夠理解與掌握更多的知識，并且充分提高對數學學習的熱情，以積極的心態進行相關數學知識的探索，從而為將來的學習奠定堅實的基礎。社會主義現代化建設需要的是具有創新思維的新型人才，而創新思維的培養更是離不開數學教學的發展，信息技術在高中數學教學中的應用十分重要。

二、信息技術在高中數學教學中存在的問題

雖然高中數學教學的發展已經得到社會各界的廣泛關注，教育部門也針對信息技術的應用制訂了一系列措施，但是現階段我國高中數學教學現狀依舊不容樂觀，各種各樣的問題影響著信息技術的進一步應用，阻礙著教學水平的提高，為社會的建設埋下了隱患。相關部門應結合國內外先進教學理念，將信息技術與數學教學充分融合，為高中數學以及其他學科的發展作出貢獻。

1.教師未能熟練掌握信息技術

現階段我國教育與發達國家相比還有較大差距，一些年紀較大的教師未能及時接觸新興的計算機互聯網，導致其缺乏對于相關信息技術的應用能力。在當今社會，信息技術的應用十分重要，數學教學的開展更是需要良好信息技術的支持，教師操作信息技術的能力不足，勢必影響教學進度，阻礙高中數學教學水平的提高。

2.部分教師過于依賴信息技術

相比于年老教師，部分年輕教師則恰恰相反。許多經驗不足的年輕教師過于依賴信息技術，在許多重難點的講解時往往將解題過程制作成課件投放在屏幕上，缺乏相應的動手計算過程。學生無法充分理解這些重難點題型的解答思路，教師便要開始下一題的講解，學生只顧低頭做筆記，卻失去了最為重要的課上思考環節，使高中數學教學效率不高。教師的任務應是引導學生尋找解題方法，培養學生的學習興趣，只有采用正確的教學方法，數學教學水平才能得以提高，學生才能為祖國的進一步建設作出貢獻。

三、信息技術應用的具體措施

1.通過信息技術處理使問題具體化

數學不同于其他學科，極度抽象的概念往往能被學生充分理解，而高中數學更是使大多數學生望而卻步。抽象思維與空間想象能力是數學學習的關鍵，學生在這兩者的幫助下能夠準確掌握數學教學中的重點，剖析教學內容的本質，從而提高數學素養以及能力。信息技術的應用能夠將一系列抽象問題具體形象地表現出來，教師利用繪圖軟件可以將原本難以理解的函數問題以及幾何問題逐層解析，使學生進一步理解教學內容，引導學生積極主動地進行相關的數學知識探索，為將來的學習與發展提供保障。

2.通過信息技術實現學生主體化教學

在高中數學教學中，以學生為主的教學方式往往進一步發揮學生的潛力，而教師利用信息技術則可以實現以學生為主體的教學模式。例如，教師可以根據實際情況將學生分為若干小組，在教學開展前提出問題，鼓勵學生課下以小組為單位通過信息技術等手段進行問題的探索。學生在小組交流與討論中往往能夠對問題的解答進一步理解，從而有利于數學教學的開展。

3.通過信息技術開闊學生認知視野

隨著計算機互聯網技術的不斷發展，網絡平臺的作用越來越大，教師可以利用信息技術拓展學生在數學甚至其他方面的認知。網絡平臺上大量的知識等待著學生探索與研究。豐富的課外知識往往能夠使學生在不知不覺中掌握教學重點。高中數學教學水平的提高離不開信息技術的應用，祖國的社會主義現代化建設更是與信息技術息息相關。

總之，數學教學是祖國人才培養的關鍵，而信息技術的應用也是非常重要的。教育部門應結合國內外先進科學技術以及教學理念，根據實際情況制訂相應的措施，落實信息技術的應用，從而提高數學教學質量，為人才的培養提供保障，使祖國在日益激烈的國際競爭中始終保持旺盛的生機與活力。