對中小學教學工作督導的認識和實踐

冶成文

（卓尼縣申藏鄉中心小學，甘肅 甘南）

依據我國新課程改革的總體部署、相關制度、教學方針、工作規范等，加強對中小學教學質量的有效管理，堅持以人為本的基本原則、嚴格依據規章制度進行教育活動。確保督導工作的整體效率，以引導為主、監督為輔，從教學、學習、管理、考試等四個方面開展落實對教學工作的全面督導，督導工作者應堅持對各個學習階段、各個學課的針對督導以及集中督導，堅持重點督導與日常督導的有效結合，同時也必須要以理論實訓為中心原則，進而逐步構建系統、規范、科學、合理的督導體系。

一、中小學教學督導開展重點

1.加強學校教學工作評估

筆者多年擔任兼職督學，對中小學校的教學工作參與督導評估，在工作實踐中學中干、干中學，對學校教學督導工作有了一定的認識和體會。我認為，學校應加強對教師教學水平的培養提升，通過定期的培訓和考核評估來保障教師正確認識新教育格局下對中小學教育工作的督導需求，不斷提升自身教育水平，秉持與時俱進的教學理念，對“建立健全教學督導體系”方面的教育能力要注重提升，正確認識到“教學督導”對教學工作的影響價值、意義。在教育學生之前，教師自身要具備過硬的專業素養，自我約束自身教學行為，“以身言教”，激發學生對各個學科的喜愛、引導學生對自身綜合素養樹立正確的認知，為“教學質量”保障的落實奠定下扎實的群眾基礎。

2.在教學規劃中融入教學督導體系規劃

在教育部門出臺相關教育政策得到核實后，學校領導部門會針對新政策的要求來進行新學期的教學安排，而每個學科的教師也會承擔不同分量的教學任務，進而根據自身教學目標來制定教學規劃，而為了保障教學工作督導方針得到全面落實，要求教師在進行教學方案的制訂過程中，結合課程安排，將對教學工作的督導工作科學合理地安插在教學方案中，建立清晰、系統、規范的督導體系，對自身在各個階段應做到的目標可以一目了然，保障教學督導工作可以高效地運行，最大化實現其價值。

3.深入研讀教材、加強對日常教學內容督導、引導

對教師日常教學內容設置予以督導、引導，教師在課前準備時，應通過自身的專業能力、結合相關解析素材、教學資料的參考，對所用教材進行深入的研究、了解，從理論基礎、課程涉及內容，結合自身的教學思路，在某個階段應引導學生進行怎樣的思考解決，可以構建出一個思維導圖，結合自身的教學經驗，對學生可能會提問到的問題進行預估，并計劃如何引導學生建立自己的解題思路，引導學生對課程中涉及的關鍵知識點進行熟練掌握，有效提升課堂教學的實際價值。

二、中小學教學工作督導的實施

1.提升教師了解學生的督導力度

由于中小學生還尚未樹立自己的價值觀念，極容易受周邊環境、周圍人物潛移默化的影響，因此，需加強對教師了解學生狀況的督導工作，通過跟學生建立友好的師生關系，及時了解學生的家庭環境、學習環境以及學生在生活中、學習中所遇到的困難，進而根據不同的情況采取不同的教育方法，提高教育、引導的有效性。如：張同學家里是做泡沫板生意，在學習圖形面積、體積的不同計算方法時，為了加深學生對圖形本質意義的認知，在老師的指導下，可要求張同學用泡沫板制作并演示各種圖形的差異，真實地體現在學生眼前。保障實際生活引入課堂情境教學舉措的教育質量。

2.增強教師改革教學方法的督導力度

傳統教學模式中“灌輸式教學”“讀課本教學”等方法在當前的教育局面中仍舊存在，而教師錯誤的教學方式會導致學生在學習數學知識、綜合能力知識的過程中產生反感，再加之中小學知識本身就具有一定的難度、復雜性，導致學生不能認識到各個學科知識的奧妙、有趣之處，進而影響學生的學習效率、教師的教學進度、教育的整體質量，因此，為保障教學工作方針得到有效落實，首先要加強教師團隊的教學能力，做好教學改革的督導工作，要求教師培養符合當前教育需求的教育理念，與時俱進地改進“教學方法”，通過新穎的教學方法來激發學生學習基礎知識的積極性，有效提高教學效率。

3.加強以學生為本的教學原則督導力度

在中小學教學中有效融入教學督導工作的過程中，教師一定要堅持“以學生為本”，與學生建立良好的“師友關系”，并在教學中相互交流、相互評價，在要求學生認識到自身問題的同時，教師也要認識到自身教學方法的不完善之處，結合教學目標，不斷完善教學方案，與學生之間建立良好的師友關系，實時了解學生的求教需求，進而在教學內容中合理融入、完善，為教學規劃的實施奠定群眾基礎。

總之，各級教育部門和中小學校要將督導工作納入教育發展規劃和學校工作計劃，確立年度督導工作目標和任務，明確相關責任主體。保障督導工作經費，納入教育經費年度預算，滿足學校督導工作需求。