閱讀與教學的碰撞
——以《奧斯維辛沒有什么新聞》為例

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”溫儒敏先生也反復強調閱讀與語文學習的重要關系，沒有閱讀的語文學習如無本之木，無源之水。高考的閱讀篇目和篇幅逐漸增加正是印證了這個趨勢，高中語文課本的必修和選修部分也選擇了很多不同時期、不同國家的經典作品，目的也是在于用閱讀擴大學生的知識面，拓展眼界，提高語文修養和各方面的感知能力。但是，由于很多作品與學生生活的時代相去甚遠，價值觀和時代環境都發生了很大的變化，學生理解起來非常困難。教師若強行灌輸只會事倍功半，而用閱讀引導教學，設置情境，讓閱讀與教學碰撞出智慧的火花，高效地完成課堂教學任務，便成了當下閱讀教學的重點。

《奧斯維辛沒有什么新聞》選自高中語文必修第一冊第四單元，本單元是新聞和報告文學單元。這篇課文打破了客觀報道的傳統，它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感，與同類題材的新聞選取角度有很大的不同。高一學生已學過新聞作品，平常也經常接觸新聞，對其具有一定的閱讀和欣賞能力。同時這一年齡段的學生情感比較豐富，并且他們已具有一定的合作、交流、探究能力，課堂應該著重體現其主體作用，但新聞本身時間距離較遠，在整體理解上有一定難度。而且新聞本身又突破了新聞稿的“零度”寫作原則，題目也非常具有新意，難度很大?！?br>